冬雨绵延，霜林层染。为促进教研活动的深入开展，提高语文课堂教学效率，12月10日，千人桥中心校“洪光霞名师工作室”开展“同课同构”片区教研活动，圆满达成各项预期目标，反响强烈。

本次同课同构的课题是人教版七年级上册第19课《皇帝的新装》，执教者是工作室成员谢玉兰和袁家友两位老师。
   此次活动分为四个环节：
   第一环节：备课。主备课是谢玉兰和袁家友老师，集体备课为洪光霞名师工作室的10名成员。全体备课教师借助信息化教学平台，共享教学资源，共研教学内容，共析教学过程中可能出现的问题及应对策略，最大限度地挖掘名师工作室备课力量，优化备课。
   第二环节：上课。由袁家友老师在七（5）班、谢玉兰老师在七（3）班分别执教。虽然两位教师执教同一课题，但两位老师都展示了各自独特的教学风格，都能娴熟运用“智慧课堂”中各种教学设备，增添课堂教学容量，加深学生对课堂知识的理解；两位老师对教材不同的处理方式、对板书设计的不同表现形式、对学生不同学习方法的引导等，都充分调动了学生的主动性和积极性，课堂气氛活跃而轻松，做到了“同中求异，异中求同”，各有千秋，精彩纷呈，体现了教师良好的语文素养和扎实的教学基本功。
   第三环节：点评。指导老师洪光霞点评：本次“同课同构”活动的目的不在于比较两位执教老师课堂教学水平的优劣高低，而是让大家了解在集体备课新形式下的公开课模式。我们注意到两位老师的教案设计相同，课堂教学环节相同，语言的亲和流畅相同，目标任务相同。但课堂导入、对学生的启发诱导方式、知识点拨和课文内容的拓宽等略有不同。通过活动，我们发现“同课同构”既讲究教师之间的相互协作、相互支持，又要教师各自发挥自己的优势，更注重课堂教学的深度和实效性。
   第四环节：总结。中心校副校长丁迎春指出，这两节课两位老师都能紧扣教学目标，围绕课本内容，突出重难点，充分发挥学生的主体性，抓住关键词、重点句等进行教学，理解文本，主线明确，节奏紧凑。希望所有的语文老师今后在备课、解读文本、说写能力培养上多下功夫，争取做一个与时俱进、不断提高教学水平的优秀老师。
   此次“同课同构”教学研讨活动，不仅是理论层面的研讨与交流，更是课堂实践的检验与探索；促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补；增强了教研活动的针对性，切实提高了集体备课的效益及教学研讨活动的实效性。（洪光霞名师工作室）