在教育局领导的亲切关怀下，在专家领导的指导帮助下，工作室全体成员以课程改革为方向，以教育局相关文件为指针，以培植学生语文素养、促进教师专业成长为目标，努力提高骨干教师培养对象的教育教学能力和教学研究素质，发挥示范、指导、辐射作用。一年来，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，圆满完成了各项预定工作任务，个人专业成长也迈出了坚实的步伐。现将工作室一年来的工作总结如下：

  一、 制定了2018年度工作计划  

工作室据根据《舒城县关于组建“名师工作室”的实施意见（试行）》精神，本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，结合工作室的三年发展规划要求，制定了2018年度工作计划。其中工作目标是使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成教师个性化风格；积极从事教育教学科学研究，提高自身品位；积极开展公开课、示范课活动，通过观课、评课助力专业技能的提升；建立并丰富微信群，为教学教研搭建交流平台。

二、制定了工作室管理制度

为加强对名师工作室的规范管理，更好地发挥名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，特制定工作室管理制度。其内容包括：会议制度；研修制度；考核制度；资料、图书管理制度等。由专人专项负责，精心策划、筹备、组织落实好工作室年度计划里明确要举行的每次活动。

三、 通过阅读，提高成员教育理论素养

词人黄庭坚说“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，对于日日在讲台侃侃而谈、滔滔不绝之人，尤其是语文教师，若不常读书，无鲜活的语言轮换，当真会是面目可憎了。年轻成员充沛的精力，渊博的学识，开阔的视野，也常让我叹服，这学年与他们一起阅读了《钱梦龙与导读艺术》、《龚春燕与创新学习》、《语文教学通讯（初中版）》、《语文教学与研究》、《中学语文教学》、《语文学习》等涉及各类教育范围的书籍，结合研读理论引领，开展读书交流活动，使老师们沐浴在国内外教育名家和全国知名专家、学者、名师的阳光雨露中，从而使每一位成员的教育理论素养和人文素养都得以提升。

工作室坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享集智。许多老师养成了自主、自发、自觉阅读的习惯。一年来，工作室成员通过个人阅读、共读活动，拓宽了教育视野，提升了专业素养。今后，工作室将进一步增加图书量，定期召开读书交流会。让老师们可以带着自己思考去读书，交流读书心得，带来智慧的分享和思维的碰撞。

四、提升教学技能，积极引领辐射

课堂永远是教师的主阵地。有的老师年龄轻，教龄短，实践少。所以本工作室聚焦新课程，打造高效课堂，引领老师们不断提炼教学风格，提高教学水平。我们结合专题研修要求开展了“教学设计能力”、“细读文本”和“细节调控能力”等课堂实践活动，老师们认真的设计一节课，并通过上课、评课等活动，找到了自己的优势，弥补了自身的不足。在本年度的“一师一优课，一课一名师”的网上晒课活动中，我们工作室所有成员都积极准备，互相听课、评议，将自己最满意的课堂上传参评，多人获得县一、二等奖。通过形式多样的课堂实践活动，老师将理论与实践相结合，逐渐摸索到适合自己的教学模式，课堂驾驭能力有了明显的提高。

本年度上学期我们工作室的谢玉兰老师在上级组织的“送教下乡活动”中，承担了千人桥教研片的初中语文示范课，借助工作室的平台，课前认真打磨，准备充分，课堂精彩呈现，向本次参训教师展示了课件制作和课堂运用的技能、技巧，刷新了老师们的传统课堂理念，受到了听课老师的一致好评，起到了很好的示范引领作用，对谢老师本人也一次能力的提升。

今年暑期，千人桥镇中心学校集中学区内中小学及幼儿园老师进行校本研修，其中一项重要的活动就是邀请阜阳第十九中学语文老师来我校进行同课异构示范教学。工作室领衔人洪光霞老师不畏艰难，和工作室的年轻老师一起认真构思，反复揣摩、修改，设定教学目标，选择教学方法，并在中心校校本研修集中培训期间，与阜阳十九中的名师同台展示，让老师们真切的感受“新课堂”改革的魅力，进一步推动我镇的课堂教学改革，收到了预期的效果。

本学期我们工作室的王正娇老师在“国培——送教下乡活动”中，承担了千人桥教研片的“微课制作”示范课任务，王老师通过自己制作的一节微课——“写作之虚实结合”，向参训老师们讲解了微课制作及使用的方法和注意事项，面对面的给老师们传经送宝，示范带动，得到大家真心的赞扬。通过这次活动，王老师再次感受到自己的进步，感受到参加工作室的收获是“累并快乐着”。

五、以写促教，提升思想

在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是教师必走的专业发展之路。因而读书笔记、课例分析、教学随笔、课题案例成了全体教师每次活动必做的功课。一年来，大家读书、思考、实践，能带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来。每次研修活动，老师们认真填写活动记录表，不仅记下了听课随想，写下了再教设计，还记录了自己的研修心得。促进大家养成了专业思考，专业阅读，专业表达的习惯。本年度工作室成员都按时完成了读书心得，上交了教育教学论文，我们在不知不觉中培养了“写”的习惯，并通过写的过程进一步提升自己的观察、思考能力。

六、不拘形式的培训学习，开阔了眼界

为了加强工作室成员的交流和资料的整理以及对外宣传。工作室创建了微信群，定期更新工作室动态，共享教育教学资源，交流教学教研活动，为老师们搭建共同学习进步的平台。我们还借力学校的新课程改革试验活动，积极选派年轻老师参加各种培训和外出参观学习，如本学年有孙世荣和袁家友两位老师先后赴安徽师范大学参加中小学“经典诵读”和“书法练习”培训；马自圣、洪光霞、王正娇、孙世荣、袁家友等先后两次去阜阳第十九中学参观学习；王正娇、袁家友老师参加有“百师联盟”在合肥行知中学举办的语文观摩课；洪光霞、王正娇、孙世荣、袁家友前往合肥参加2019年中考研讨会。通过学习，开阔了眼界，发现了差距，寻找到了改进的方法。正所谓引来源头活水，浇得百花盛开。

七、申报工作室的研究课题

工作室一年来不仅展开了大量的听课、评课、交流学习活动，成员们还积极参加各项工作，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高。一年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是教学成果上都有不同程度的提高。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有了工作室的平台，老师们通过积极认真的学习，心中自然会有自己的“想法”，希望通过合适的渠道实践、提升自己的“想法”，使之成为可以推广运用、惠及多数的经验或教学模式。由此，我们工作室申请了课题：《基于核心素养的初中语文作文教学研究》。参与的老师有：孙世荣、袁家友、朱利贞、王正娇、洪光霞等。根据课题研究的需要，我们在全校范围内开展了“学生作文情况问卷调查”；于三月份举行“水墨宏村”研学旅行畅写活动；五月份举行了“放飞青春，放飞梦想”演讲比赛；十月份举行了以“学会观察、快乐成长、学会感恩”为主题的作文比赛。目前我们的课题小组已经完成了前期的研究任务，正在有序的进行中期的各项规划及实验，对研究成果及时收集和整理，相信老师们的努力，会赢得丰硕的成绩的。

八、存在的问题

1.工作室成员包括本人对课题研究有畏难情绪，加之教学任务繁重，普遍存在对课题研究的积极性不很高，参与度有待加强。

2.应用多媒体技术、网络水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强。

3.工作室微信群内容更新等还需多花功夫，努力办出特色，形成亮点。

4.由于老师们工作量多教学压力大，集中起来搞一次活动十分不容易。

九、发展方向

1.继续探索特色高效语文课堂教学模式，减少对语文课堂对学生的浪费青春行为。

2.力争每一位学员都能各有特色，各具风格。“语文能教给学生的只能是自我”，那么保持每个人的个性，发挥他的特长，才能使语文园地百花争艳。

3.加强对课程改革的深入学习探讨，继续围绕专题研修和课题研究进行探究，从理论到实践，再从实践中得到提升，力争推出一些课题成果。

回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。我们工作室呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；老教师在传授时发现了不足，补充了自己。青年教师积极主动地参与到教学研究中，带来了新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。大家通过交流、学习、反思、践行，逐渐寻找到了研究的方向，初步品尝到了创新的甜味。“欲穷千里目，更上一层楼。”我们将继续前行，进一步地开拓创新，取得更大的成效。