本着提高语文教学质量的初心，追寻着简约朴实而又内蕴丰盈的语文课堂。回顾工作室一年来的工作，收获颇丰，促进了学生的发展和教师的专业成长，践行名师工作室的功能。

一、多角度辐射，实现名师引领效应

利用新教材改革契机，通过外出观摩学习吐故纳新，并对接课堂，践行教学，充分发挥引领、示范和辐射作用，促进校际的教学和研究交流，达到相互学习，共同进步的目的。

1. 观摩学习，开拓学科教学眼界

为了使成员开阔视野，接受更先进的教育理念，增长见识，引领专业发展，工作室坚持“走出去”，利用各种机会，参与学术交流、听课教研等活动。本学期，工作室成员先后参加了县市举行的新课程培训，到庐江汤池中学参加教学开放周活动，接受庐江金牛中学来校交流，上课、评议。每次学习后及时反思、分享和研讨，提升了自己的学科素养，也使得学习成果第一时间发挥价值。

2. 示范引领，构建有效学科范式

工作室成员经常互相听课，共同研讨，举行同课异构活动，我亲自上示范课，召集学员研讨，在研讨交流中共同提高。

3. 宣传影响，发挥正面导向作用

半年来，工作室成员在语文组内交流的教学设计及教案、课件、教学反思、读书心得等各类资源几十份，通过资源汇总和共享，让成果向周边辐射。

4. 开展古诗词创作培训，收集学生和教师创作的作品，经过甄别、遴选、修改，向校刊和其他刊物投稿。配合学校校园文化艺术节和普通话大赛，在学生中组织模仿“中国诗词大会”的形式，开展古诗词背诵比赛，浓厚传统文化教学氛围。

二、多途径培养，促进名师成长

工作室注重成员的文化蓄养，积极营造名师成长环境，开发多样培养路径，挖掘成员发展潜质，从而不断优化队伍结构，提高工作室成员的整体素质。

1. 专业读写，厚积薄发

专业阅读是一种吸纳，是站在大师的肩膀上前行，能奠定教师的学术根基，影响其学科思维方式。自成立以来，工作室为每位成员制定了详细的阅读计划，推荐、购买阅读书目，定期交流阅读心得并在网站上进行共享，让阅读成为了必不可少的专业习惯。学员们在专业的阅读中不断成长，蜕变，成熟，用专业阅读撬动自己的专业生命。专业写作是一种梳理表达，是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成员立足学校、课堂、学生开展教育科学研究，认真积累教学过程中的心得感悟，捕捉课堂教学过程中的强弱音符，积极撰写教学论文。成员阅读后撰写的教育随笔、读书心得质量很高，不少人因此创作的论文获很高奖项。

2. 课堂实践，修炼技艺

追寻语文教学返璞归真的课堂，塑造“简约、灵动”的教学风格，使课堂成为教师和学生知识、能力、思想 、智慧共存共生的舞台。半年来，工作室始终聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念，激发成员的自身潜力，夯实教学基本功。工作室成员杜小丽在县级语文优质课大赛中获二等奖。在校内优质课大赛中，杜小丽、余荣、张林义、吴银叶均获得很好的奖次。

这些课堂汇聚了教育智慧，在共享知识、经验和智慧的同时也锻炼了教师的能力，使工作室成员的整体教育教学水平得到长足进展。

3. 探究技艺，碰撞思想

工作室利用语文组活动等机会，通过主题研讨、问题论辩等形式实现同伴互助，共同成长，并常态化成为工作室的一大工作特色。确定好主题后，全体成员想点子、找办法、谈观点，思维火光闪现，思想精华碰撞，成员之间的凝聚力越来越强，热情越来越高，交流内容越来越广，每一次交流都在意犹未尽中结束。一年来，工作室已经成为了温馨、团结、充满学术氛围的家，为成员们的成长输送动力和养分，让每个人都在快乐和幸福充实自己，收获成长。

2019年，“涂德荣语文”工作室仍将聚焦语文课堂，务实求真，磨炼教学“真功夫”，提升师生语文素养，把工作室打造成学习的共同体、文化的栖息地、专业的工作坊、教学的诊断所和成功的加油站，培养一批高素质的语文教师，力争对本地区的高中语文教学起到更大的示范引领作用。