“送教上门”的服务对象是无法来校上学的重度肢体残疾或多重残疾的学龄儿童，他们属于“特殊中的特殊”，很容易成为“被教育遗忘的角落”。为了消除特殊教育的最后一块孤岛，为满足这些孩子受教育的愿望，保障其受教育的权利，让这些孩子也能体会到学习的快乐。从去年开始到现在，该校对所辖区域的重残儿童全面实施“送教上门”服务。“送教上门”遵循学籍加入、定期入户、免费教育的原则，根据服务对象的实际情况，因材施教地开设生活语文、生活数学、生活自理、康复训练等课程。本学期从三月份开始该校胡业明、袁家友、吴兴杰三位老师，每个星期不畏辛苦，认真备课，细心的准备教具，精心的设计教案给重阳村的曾梦香同学上课。

袁加友老师送教上门

    送教上门采取师生“一对一”或“多对一”的服务方式，负责送教上门的教师需做好以下几项工作：认真填写《送教上门工作登记表》，每学期都要有教学计划，每堂课都要有教案，在了解残疾儿童愿望与需求的基础上，制定了教育康复训练计划，实施“一人一案”。

胡业明老师送教上门

    哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，吴老师克服路途远，家务繁忙；克服心理压力；克服严寒酷暑；全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间双周四下午的送教活动。一学期来， “送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到了一定的提高。

吴兴杰老师送教上门

    每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生中兰清是老师们送教服务的重点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。送教老师们重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。尽管送教上门要克服很多困难，但学校和老师都凭着一个爱心和责任心，坚持为残疾孩子送去最好的服务。（吴兴杰    特约通讯员：奚先稳）

吴兴杰老师送教上门