桃溪镇中心小学袁德应工作室，在教育局和中心校领导的关怀指导下，在学校的大力支持下，经过工作室全体老师的努力，2016-2017学年度工作已圆满结束，现就有关工作总结如下。                                                                                                      

一、开展的活动

 （1）送教下乡：①2016.10.25工作室的任勇、吴相宏、张蓝木送教到桃溪镇，给全镇数学老师展示了精彩的三节课（任勇老师：蚂蚁做操；吴相宏老师：成长的脚印；张蓝木老师：分一分），并有幸请到了贾主任和汤其林专家来现场指导，听课教师纷纷表示没有白来，收到了良好的效果。②本学年对岗头小学进行教育扶贫三次。（一次是由袁德应老师对骨干教师进行新课标有关问题解读，一次是汪思红老师送教的“平均数”，一次是王尚转老师送教的毕业班总复习示范课。）    

 （2）强化学习：①室内交流：工作室每月活动一次（开学和结束月除外），主要是学习新理念，交流学习收获和教学中的困惑（如什么是微课，以及微课制作的方法和经验；探讨了如何把握教材备好课以及如何更有效地上好复习课等话题；还进行了“小数除法”同课异构交流，大家先根据自己的设想交流自己是如何设计的，然后由有领衔教师介绍吴正宪老师的教学方法，通过对比深深感到大师教学艺术的魅力。）②走出去学习先进的教学方法，本学年度先后有8人次外出学习，特别是“和美课堂”每期都派人参加，学习后及时交流运用。③立足课本，学习教材配套的示范课堂（每学期均有10节课左右）。④由领衔教师推荐网上优秀教学视频、报告发到群中给大家学习（特别是吴正宪、黄爱华、张齐华、华应龙等著名专家的课（每学期5节）。⑤同事之间相互听课每学期8节。网上听课每学期8节。另外还购买了教学光碟供大家学习。⑥每位学员利用寒暑假至少阅读了一本专业书籍（如《21世纪学生发展核心素养研究》、《新班级教育课程理论与实践》、《教育为了生命的幸福成长》、《听吴正宪老师评课》、《有效评课—观课议课的研究与实施》、《课程标准案例式导读与学习内容要点》等。⑦虚心向兄弟工作室学习，特别是现场学习了“汤其林名师工作室”的先进经验和做法，老师们受益匪浅，启发很大。                                                                

 （3）教材培训：工作室准备用三年时间对12册教材进行一次全面系统细化培训，每学期培训两册教材，本学年培训了五、六年级教材  （上、下册），力争使每位老师对四版教材有个比较系统的认识。

 （4）开展磨课活动。利用“网上晒课”这个契机相互之间开展听、评、议活动，不断提高自己的教学水平。

 （5）结对帮扶：工作室成员每人结对帮助一名年轻教师，以如何上好课为主题开展帮扶活动。

二、取得的成绩

  通过集中交流、观摩学习和互听互评活动，工作室成员的业务水平有了一定的提高，并取得了一定的成绩。

 （1）在2016年晒课活动中，汪思红、吴相红获县一等奖，涂建华获市优课，王强志获省优课，任勇获部优课。（2）王尚转老师撰写的“浅析写数学日记的好处”、“谈谈家庭教育的主要任务”发表在【皖西日报上】；张建军校长撰写的论文“关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略”在【时代教育】上公开发表，“试论小学数学高效课堂中微课的应用”在【课程教育研究】上公开发表。涂建华、吴相红所撰写的论文分别获得县二、三等奖。（3）涂建华、张建军、汪思红老师在微课评选中获省二等奖、三等奖、三等奖；吴相红、王尚转获县三等奖。（4）张建军、王尚转老师评上了高级教师，张建军被评为六安市学科带头人、吴相红被评为县级学科带头人，汪思红、任勇被评为县级骨干教师。（5）在2017.1全镇会考中，汪思红所授的六（1）数学获全镇第一名，王尚转所授的六（2）数学获全镇第二名；在2017年全县春学期期末质量检测中，王尚转、汪思红所授六年级数学以优异的成绩荣获县二等奖；（6）汪思红老师在2017.5全县小学数学年会上就如何做好毕业班复习工作作了经验交流，袁德应老师也作了“小学数学教学中的核心问题”讲座。（7）在安徽省“名师成长”教师提升工程首届数学高峰论坛课堂教学评选中，任勇、汪思红、吴相红荣获一等奖，涂建华、王强志荣获三等奖。（8）张建军领衔、涂建华参与的市级课题《信息技术与小学课堂教学融合的研究》已经立项，目前进展顺利并取得了阶段性成果。（9）2017年汪思红、王尚转被评为镇先进教师，涂建华被评为镇先进班主任及优秀共产党员。（10）张建军2017年入选省高级教师评审委员会专家评委，同期获安徽省“教师资格面试考官”资格；并被评为首届“舒城名师”。

 三、存在的问题

（1）由于领衔教师岁数较大加之身体不好（中度高血压、颈椎病（其中两块颈椎骨已经长得连在一起）），工作上有疲惫之感。（2）工作室成员大多是学校中层以上领导且教学任务很重，加之人员分散在几个学校，集中学习时难以聚齐，特别是有关资料的收集较为困难。（3）由于水平有限，活动开展的深度不够，均在较浅的层面。

  我们虽然做了一些工作，但与兄弟工作室相比差距很大，还存在很多问题和不足之处，但已在学校形成了较为浓厚的教研氛围，特别是数学教研活动的开展带动了语文教研活动的开展，显现出了一定的效果和作用。我们将虚心学习，不断探究，尽心尽力地把“工作室”办成一个练兵室，做到培养一批、带动一批、影响一批，为青年教师的专业成长起到一个助推作用。