让师德回归素朴

                                                    ——舒城城关幼儿园 黄海清

 

各位老师：大家好！

    我叫黄海清，来自舒城城关幼儿园。

首先很感谢县教育局和教师进修学校给予这个机会，能和大家一起在这里探讨有关师德的话题，说实在的，接到这个任务时，心里很忐忑，因为在座的很多是中职学校教师，无论学识还是能力，都是我的老师，还有很多是姐妹园园长，也常常在各方面给予我指导帮助。但转念一想，教育是相通的，我也想尝试一下，或者说挑战一下自己吧。我生长在一个教师家庭，父母都是舒城中学的老师，妹妹是168中学老师，妹夫也是老师，刚刚援疆归来。耳濡目染，有着大量关于教师的第一手资料，今天在这里我就把自己从事近三十年教育的经验、体会、困惑等等，在这里和大家分享、探讨、交流，这些仅仅是我的见解，有些甚至是不成熟的，不妥之处，恳请各位老师同行给予批评指正。

今天我和大家一起分享的话题是——

          让师德回归素朴

一、关于梦想

2008年3月21日，教育家商友敬先生抱病参加第四届中国儿童阅读论坛并发表了一篇演讲《我有一个梦想》演讲内容如下：

我有一个梦想

我有一个梦想：我梦想所有的老师都爱他的学生，他的每一个学生；我梦想所有的学生都爱他的老师，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合和奉承，而只是爱，单纯的爱。

 我梦想所有的语文教师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的主要是汉语，我们的母语，我们朝夕与共、血肉相连的母语。这个空间无限广阔，无比深厚，有无穷的精神财富。我们的孩子在这个母语的空间里，精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。他们能用母语营建自己的精神家园，在这里唱歌、跳舞、吟诵、思考、对话和交流。

我梦想古今中外优秀的儿童文学作品和优美的诗歌，能够大量地进入我们的教材和课堂，让我们的老师和孩子一起沉浸在这优美、生动、形象而有韵律的，更充满情感和想象力的语言世界里。正如梅子涵先生所说的“要点亮他们心上的灯”。只要点亮，就能照彻人的一生。孩子长大了，到了中年，老年，他会想起那个点亮他灯的小学语文老师。这就是我们最高的荣誉和最大的收获。

没有梦想的人生是灰色的人生，没有梦想的教育是黑色的教育，没有梦想的教师是可怜的“体力劳动者”。

我是幸福的，因为我曾经带着梦想走上讲台，如今又将梦想留在讲台上。你们还幸福地站在讲台上，面对着你们的孩子，年轻的老师们，请珍惜你们的梦想，一步一步实现自己的梦想。

这个世界没有救世主，全靠我们自己救自己。

 

    这也是商先生最后的一次演讲，一个月之后，也就是4月21日，商先生因病去世，可先生的音容宛在眼前耳畔，先生的德泽将永存千古……引用这篇，我希望我们，尤其是年轻教师，做个有梦想的人，珍惜自己的梦想，一步一步实现梦想。拿句流行的话来说，人一定要有梦想，万一哪一天一不小心实现了呢？

在我的身边，有许许多多这样怀揣梦想的年轻老师。去年暑假期间，我接触过一个年轻老师，她是霍邱人，叫张蓝木，是去年的师德标兵，在舒城一个偏远的乡镇学校工作。

“蓝天的蓝，树木的木”， 我清晰地记得那个女孩说她名字时的样子，带着浓郁的霍邱口音，声音不大，语气很坚定。后来知道，她是师大数学系毕业，作为特岗教师来到农村小学教书，有时带数学课，有时带语文、英语，准确地说，缺什么教师带什么课。女教师的恋人是一名高中教师，他们结婚时没办婚礼，没出去旅行，惟一的一件礼物是一台打印机，也是为班上孩子添置的，因为班上的很多孩子是留守儿童，蓝木老师用这台打印机可以给他们准备更多的阅读资料。
    四年的时间，蓝木和孩子们朝夕相处，去患精神病的家长家里家访，让母亲因为女儿的进步而情绪安定，因为不想耽误孩子们的课程，每天电动车在崎岖的路上来回颠簸失去了腹中的第一个小生命……蓝木在叙述这些事情时显得从容，仿佛是在述说别人的事情，只是说起失去小生命时不经意间流露出淡淡的忧伤。抬头看着她，那种眼神是久违了的，山泉一样的清澈、宁静。她站在那儿，很瘦弱，因为再次怀孕孕期反应几天吃不下饭，脸色很苍白，像一根细细的竹子，看着她还是孩子气的样子，我的眼眶有些湿热……
     当有人问她师大本科在农村小学不觉得可惜吗？她摇摇头：“那儿的孩子需要我！”声音依然不大，语气依然很坚定。翻开手里的资料，是她的“师德标兵”汇报材料，遵照要求我们要给蓝木老师提一些演讲的建议。我忽然觉得羞愧，觉得自己是没有资格提任何建议的，在她的朴素、真实面前，所谓的技巧显得苍白无力，在她瘦弱的身上积蓄了足够的力量，生命的力量，让我们为之动容……   

 好几年过后，我仍然清晰地记得那个纤弱的女孩，一个有梦想的教师，像一棵小竹子站在那儿，微笑着说起她的名字：“蓝天的蓝，树木的木”……

 二、选择教师意味着什么？ 

    “师者，教人以道者之称也”（老师要把为人之道、治国之道教给学生）。（《周礼·地官司徒序》）

   “师者，教之以事，而喻诸德者也”（《礼记·文王世子篇》（古往今来,但凡为师者都注重德才兼备,不仅要授学生“谋事之才”,更要传学生“立世之德”,而传德尤为重要...）

    “师者，所以传道、授业、解感也”（韩愈：《师说》） 所谓传道，就是要把中华民族自尧舜禹汤以来的民族精神传递下去，就是儒家所说的修身、齐家、治国、平天下。

1993年教师法：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

    而且当你选择了做教师，你的一言一行一举一动都要受到众人的监督。（社会、家长、学生、学校……无数双眼睛都在盯着你）当你选择了做教师，你就选择了清苦，保持一份清高，面对社会各种诱惑，而矢志不移。

    2011年春天，我曾抽去教学检查，去周边附近的几个小学看了，看完之后，心情很复杂，写了一份教学感悟交给了中心校。 是五月份。                                 

                      写在春天   

                         一

     教室里空荡荡的，三个孩子坐在那儿，那个二十几岁血气方刚的小伙子夹着书本走向教室，稚气的声音响起：“老师好！”……我的眼睛湿润了，一些敬畏、一些沉重，其实很想进去看看他如何给三个孩子上课，但又不忍心走进去，我不能想象，在这孤零零的教室里，教师还有多少激情？我不知道，年复一年，青春的色彩会不会被时光雕刻得斑驳、黯淡。

       这些继续留在村小的孩子，除了留守儿童以外，大多是单亲，或许只有在学校，他们的脸上还能浮现出笑容。学校很安静，六个年级，几十个孩子。校园里树木高大，野草茂盛，像是百草园，茂密而荒凉，下课时孩子三三两两追逐着，让校园有了一些生气。校长忠厚、淳朴，他向我们介绍学校的状况时，我不敢直视他的目光，一个四十几岁正值盛年的高大的男人，话语里太多的无奈，我不知道说什么，此刻，说什么都是无意义的，他还在坚持着，为几十个孩子坚持着，这些孩子很幸运，有一个校长、七个老师在为他们坚守着。

二

     另一所学校，一进校门，尘土弥漫，很多天没有下雨了，操场上所有的树都蔫巴巴的，它们和我们一样，渴望一场雨。

    办公室的桌子很简易，旁边的一张课桌上摆着很多纯净水的瓶子，校长告诉我们这里没通自来水，打井很难，池塘里的水不能饮用，师生的饮水都是从城里运来。他给我们泡上新茶，笑容很谦和。正好早操的音乐响了，我说：下去看看孩子们做操吧。

    我们一行走到操场上时，孩子们站得很整齐，有几个一年级的孩子特别显眼，他们瘦小、羸弱，可能很少来外人的缘故，孩子们站得笔挺笔挺的，和着音乐，他们的早操整齐有力，孩子们的小脸仔阳光下红扑扑的，兴奋又有些胆怯，他们想表现得好一些，事实上，孩子们的操做得很整齐，无论是节奏还是动作，比想象中要好很多倍。操场后面站着个男教师，近六十了，清瘦、干净，样子就像一棵树。校长告诉我们，这里很久没下雨，近处没有水，操场灰尘很大。孩子们做操时，灰尘迷了我的眼睛，那是久违了的泥土的感觉……

      在办公室又见到了那位清瘦的老教师，和他交谈时，得知他快退休了，很少出门，周末也只是在附近村里转转。问他为什么很少去城里，他说习惯了，除了教书，几十年一直在这里。他说话时，安静、从容。

    我们下楼的时候路过一个教室，女教师的声音真的很好听，温润、清脆，正在上语文课，从窗外看进去，她穿着一件黑白碎花的衣服，头发随意挽起，朴素、清秀。孩子们凝视着他们亲爱的女教师，听得聚精会神。我没进去，不想打断这些孩子和这位年轻的教师。

    翻翻孩子的作文，老师的批语很亲切：你的观察仔细，描写得生动，老师为你的进步而高兴。有的作文里面提了建议，更多的是鼓励、肯定，从校长口中得知这些作文正是刚才那位年轻的女教师班上的，她有个好听的名字：苏明珠。

                          四

    检查过后，按照惯例，我得写一份检查小结，总结这一周的教学检查结果，并指出问题。可我此刻不想谈什么规章制度、教学计划、教研计划，也不想谈什么论文、备课笔记、公开课教案。但我只想说说这些孩子们，还有那些老师。我希望明年我还能去那儿看看，看看他们是否通了自来水，看看荒凉的校园里那些奔跑的孩子，他们脸上纯净的笑容……而中国，正是有千千万万个这样的教师组成了一支庞大的教师队伍。中国的教师队伍，特别坚强、忠诚、能吃苦，能战斗，是各行各业中最为敬业最为奉献的一支队伍。分析当下教育的现状——教师的苦累， 孩子的疲忧，家长的抱怨，社会的压力……能扛住这些的只有教师，所以不要觉得用老黄牛形容教师太老套，我觉得这个词再恰当不过了，教师比老黄牛还累，还坚强，还能奉献。全中国一千多万名教师，教育着二亿五千万青少年学生，年复一年，日复一日，做着一件又一件平凡的事情。罗曼罗兰有言：“世上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。”所以，当你依然坚守在教师岗位，认识到工作压力大、工资低责任重大而仍然无怨无悔地从事教师这个职业时，就已经具备英雄主义特质，我们都是！

三、师德，亘古常新的话题  

汉代思想家扬雄把教师看作是人们道德的楷模，他说：“师者，人之模范也。” “智如泉源，行可以为表仪者，人师也。”（韩婴《韩诗外传》

前苏联教育家加里宁认为：“教师这个词有两种涵义，按狭义解释，是专门学科的讲授者，按广义解释，是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人。” 教育家叶圣陶先生也说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”

     “德”，按《辞海》解释，有五个释义。其最主要的意思就是道德、品德。“德者，才之帅也；才者，德之资也”。“百行以德为首” “做人先修德”。中国历代的志士先贤都特别看重道德操守。过去人们经常讲：“有德有才为圣人，有德无才为君子，无德无才为废人，有才无德为小人”。“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是毒品”。无数事实告诉我们，德兴则业兴，德毁则人亡。一个人的道德就是立身之本。
    所以为人处世要有公德，干工作要有职业道德，当教师要有师德。这是时代对我们的要求，也是当教师所必须具备的重要条件。

   2008年，《中国青年报》社会调查中心和搜狐教育频道合作的一项调查显示，参与调查的20,000余名公众中，有79%的人认为教师应该比其他职业的人在道德上负有更多的责任。这就充分说明了教师理应成为社会的道德楷模，教师必须承受师德之重！教师的肩膀经得住压——千斤之担！

   可是教育的大视野如何呢？对于绝大多数中国人来说，一方面，教育正在为他们展示着一幅全新的生活世界图景，而另一方面，由于社会快速变迁与教育滞后性之间的矛盾导致的教育世界中的观念混乱、行为失范和关系错位又为他们平添了许多烦恼。

学校病了：高考集体作弊、高考高薪移民、高考前劝退……

教师病了：体罚、心罚、职业倦怠、自杀……（包括幼儿园教师把幼儿头朝下放进垃圾桶，用电熨斗烫伤幼儿……）

家长病了：形形色色补习班、棍棒、陪读、溺爱、攀比、输不起……

孩子病了：厌学、郁闷、抑郁、犯罪、 弑师……高考过后撕书

而且教育面临着指责：

急功近利的教育……

不断“创新”的教育……

茫然无措的教育……

众矢之的的教育……

万恶之源的教育……

谁都可以对教育指手划脚……

    综上所述：这个时代需要更好的教育，这个时代呼唤更好的老师！ 

四、师德的内涵

    教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个体品质，然后通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求。我国当代著名教育家叶圣陶先生曾经指出:“师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际的益处。”

    师德的构成要素：教师的职业理想，职业责任、职业态度、职业技能、职业良心。我认为最重要的一点是职业良心，教师是良心活！

    我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确提出要“加强师德建设”，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。

   《中华人民共和国教师法》规定：“教师的职业道德，是教师在从事教育教学工作中应当遵守的道德规范。”这其实是将师德定位为一种“师德规范”。

   中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的六个核心内容：“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”，它们是一个相互联系、相互贯通的整体。

    1966年，联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议书》。在这个建议书中提出了教师具体的师德规范要求：“教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生；教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会……教师要公正地评定学生的学业成绩。”

    1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》报告书，对教师的职业道德问题也进行了深刻论述：“无论是教师的入门培训还是在职培训，其主要使命之一是在教师身上发展社会期待于他们的伦理的、智力的和情感的品质，以使他们日后能在他们学生身上培养同样的品质。”联合国教科文组织对师德规范要求的重视，对世界各国的师德内容及师德规范的制定产生了广泛而深远的影响。

幼儿园教师职业道德规范虽然没有规范的蓝本，但教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》[2012]1号文件，一共四条：师德为先、幼儿为本、能力为重，终身学习。

    师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

   幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

    终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

     下面我想和大家探讨师德内涵中的教育智慧——

（一）教育智慧

  1、育人智慧

教师的师德修养就是育人智慧。没有师德就没有教育智慧；没有教育智慧的人，充其量也只能算上一个愚昧的教书匠。一个有良好师德修养的老师，总能教出好学生。育人智慧既表现教育者一种良好的内在品质，又表现为一种真正意义上的尊重生命，关注个体，崇尚智慧，追求人生幸福的境界。因此，教师的师德行为要贯穿在整个教育活动过程之中。特级教师于漪曾说过这样一段话——

作为语文教师还需要智慧。智慧就是认识、辨别事物的能力，判断的能力，发明的能力，创新的能力。你有了底子就能辨别这是科学的，还是伪科学的；是真正反映规律的，还是三流化妆。三流化妆是脸上的化妆，二流化妆是精神的化妆；我们要的是一流的化妆，是生命的化妆。——于漪

叶澜教授提出;未来教师的素养对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，富有时代精神和科学指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧。

   不论哪个学科，我们需要的都是一样的，那就是一流的化妆，生命的化妆，和你所教的学科融为一体的，要全身心地投入到教学中，而不是涂脂抹粉，满足于三流的化妆。心灵和生命的投入。

 2、教师的影响

教师的影响无穷无尽，你无法说出他的影响会在哪里止步。

                   ——亨利-亚当斯

                美国历史学家，教育家

在这里我想给大家说一个关于育人智慧的小故事——

案例一     陶行知用糖果教育学生
     陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一个男生王友用砖头砸同学，当即制止，并让他到校长室。当陶行知先生回到校长室时，王友已经等在门口准备挨训了。没想到陶行知先生却给了他一颗糖，并说：“这是奖励你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知先生又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立即就停止了，说明你很尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖后，陶行知先生又掏出第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很有正义感，正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学啊......”陶行知先生这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识了自己的错误，我再奖励你一颗糖......我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。”这个例子我总结了八个字——

由浅入深，水到渠成……

     我是从事幼教工作，成天和孩子们打交道。在我发现，在我们周围，总有一些打破沙锅问到底的孩子，他们对一切充满了好奇，不仅喜欢问：“这是什么？”还会追问：“为什么会这样？”他们不依不饶的态度常常让家长和老师头疼，有时老师会搪塞过去，有时会一通大棒：“就你问题多！”其实，孩子喜欢质疑是一种非常可贵的品质，古人云：“学起于思，思源于疑。”孩子有了质疑，才有对世间万物的探索欲望，作为老师，不仅要鼓励孩子大胆质疑，还要教孩子学会质疑。那么探索活动中如何尊重鼓励孩子质疑，教孩子学会质疑呢？

案例二  会生孩子的海马爸爸

   有一次，带孩子进行音乐活动《小乌鸦爱妈妈》，当唱到最后一句：飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大时，妞妞问我：“什么叫养育大？”，我不假思索地说：“每个宝宝都是妈妈生的，妈妈辛辛苦苦喂宝宝，宝宝一天一天就长大了。”旁边的小杰大声说：“听我爸爸说，有的动物爸爸也会生孩子……”还没等他说完，我笑着摸摸他的头：“怎么会呢！”小杰嘴巴嘟囔着：“小海马就是爸爸生的！”

看他很严肃的样子我心里也没底了，灵机一动：“小杰的这个问题呢，老师也不是太清楚，小朋友今天回去让爸爸妈妈帮助你们，查一查小海马到底是不是爸爸生的？明天来告诉老师，好吗?”孩子们雀跃了，小嘴巴叽叽喳喳地谈论起来，教室里的气氛一下子热闹了。“小杰，希望明天你说的更清楚一些，告诉老师和小朋友。”我的眼睛看着他，小杰很兴奋，使劲点点头。

回去以后，我在网上查了一下，海马还真是爸爸生出来的-----原来，海马爸爸的腹部有一个类似袋鼠妈妈的育儿袋，海马妈妈将成熟的卵一粒一粒地产在海马爸爸的育儿袋中，直到盛满为止，与此同时，海马爸爸也排出精子，使卵在育儿袋中受精。到了分娩的时候，海马爸爸就将它那长长的尾巴紧紧地卷在海藻上，靠腹肌的收缩力量，通过不断的“点头哈腰”，把一个个针尖大小的小海马从育儿袋中产出来。我不禁为自己白天的行为松了一口气，幸好我没有武断地下结论。

第二天，孩子们一到园，就纷纷跑到我身边，特别兴奋地告诉我关于海马的一切，我用眼睛示意小杰，他激动地说：“老师，我爸爸在电脑上查到了，小海马就是他爸爸生的！”看着小杰涨红的脸，我摸摸他的头：“对小朋友说说海马爸爸是怎么生小海马的，好吗？”小杰便一五一十说起来，孩子们围在小杰周围，听得很带劲，他们讨论得可热闹了。等孩子们说得差不多了，我示意孩子们回到座位上，我给他们讲了一个故事《会生孩子的海马爸爸》，当讲到“海马妈妈看看剑鱼他们，突然哈哈哈地大笑起来。她边笑边说道：“孩子嘛，确切是我生的。不过，我生他们的时候，还是一颗颗的卵呢。我把他们生在他们爸爸的育儿袋里，孩子们在他们爸爸的育儿袋里成长，变成一个个小海马……”时，孩子们都笑了，他们的眼睛睁得很大，我知道，那里面闪耀的火花，是探索和求知路上最初的和最明亮的。兴趣是最好的老师，要激发幼儿质疑的兴趣，首先要营造宽松、民主、热烈的质疑氛围，通过言传身教感染幼儿乐于启齿发问。成人若能够根据幼儿已有的知识经验随机适时地质疑，当好榜样、表率，幼儿耳濡目染，便会产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

但是仅有幼儿的“质疑”是不够的，教师还必须“质疑”促使幼儿思考，由此使幼儿产生许多自己的想法，而且这些想法完全不受成人认为的某些因素的影响。幼儿有自己的“理论”，教师的不断“质疑”就是促使幼儿用自己的头脑、自己的“理论”去思考和解决问题。

3、快速找到解决问题的切入口

关于教育智慧，还有一个例子，八十年代末年我在北京学习时，《父母必读》杂志的主编给我们讲过这样一件事，快30年了，我记忆犹新。

案例三  自杀风波

北京芳草地幼儿园，都是接纳外交官的孩子。一天，一个大班的孩子在班上说要自杀，老师很焦急，和孩子母亲沟通，周末过后，孩子的母亲轻松地解决了问题。宰了一只公鸡，没杀死，放厨房里面，公鸡挣扎着，地上都是血，叫声凄厉。孩子吓得不敢看，闭上眼睛。母亲告诉孩子，如果自杀，要比这痛苦一千倍！孩子再也不提自杀这件事了，一件本来纠结困惑的事情，轻易地就解决了。

（二）教师的人格魅力

     乌申斯基:“教育者的人格是全部教育的基础”，教师道德对学生心灵的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”；

     由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。 当一个学生发自内心地喜欢这个教师，喜欢听他的课。愿意和他说真话，从而愿心甘情愿地接受他的教育，这就是人格魅力。教师的言行举止随时随地影响着学生，无形中成为榜样……

（三）让教育成为愉悦的教育

    首先，教师自己精神是愉悦的，《坚守讲台》是商友敬先生最后一部著作的书名。他说：“我应该怀着惭愧而又幸福的心情，坚守在这小小的讲台”（《自序》）。他懂得站在讲台上的意义：他感到幸福，他说：“教书是一件极其愉快的乐事，快乐的根源是师生的心灵在知识中相遇，得到共鸣与和谐，并能在碰撞中产生智慧的火花”；他同时感到“惭愧”，因为他“教，然后知困”，他说：“一个教师能在教学中越来越困惑，越来越感到自己知识修养不够用”，这是一个“更高的境界”（《语文教育退思录·代序》）。

　　商友敬先生在所编的最后一本书《过去的教师》里，这样描述“过去的教师”：“他们就站在那里教书，挺直地站着，上对历史文化负责，下对莘莘学子负责”（《前言》）。

商友敬先生这样谈到自己：“坚守在这小小的讲台，我还要继续读下去，想下去，写下去……”（《坚守讲台·自序》）。

除了坚守，对教育，我们还须心存敬畏，不要小瞧孩子。他们有时是我们的老师。毕加索穷其一生，像八岁的孩子那样学会涂鸦；作家王开岭在自选集《精神明亮的人》出版时，于封面上题写了这样一句话：“让灵魂从婴儿做起，像童年那样，咬着铅笔，对世界报以纯真、好奇和汹涌的爱意……”

师德，有的时候是需要用生命去诠释的！

 案例四   劫持事件

    秦开美， 42岁，湖北省潜江市浩口镇第三小学语文代课教师，已在代课教师的身份上度过26年。

　　在汽油、炸药、手枪和匕首的威胁下，她有着连丈夫都意想不到的沉着。当了40分钟人质，她成了52名学生与“恐怖分子”之间的稳压器，任何一方情绪崩溃，灾难都将一触即发。如果没有秦开美先期稳住劫持者，警方亦很难顺利展开布控和救援。

　　而此前，秦开美本是“可有可无”的人物：尽管教学出色，但因为是代课教师，她两次被政策清退，后因学校缺人而被召回。

多年挣着不到正式教师一半的工资，所有福利与己无关，秦开美在这所学校呆了18年。“我对它有感情。”

她的事迹传开后，不断接受新闻媒体采访。

　  发布会间隙，秦开美私下表示了对影响教学的担心，“我的学生们马上就要参加考试了，现在只能尽量让学校帮忙协调”。

　　离开发布会时，一家电视台的记者追问，“能不能再回忆一些你关爱学生的小故事？”秦开美对着摄像机说，“我只是个最普通的老师，做了最普通的事而已，让我回忆关爱学生的故事，我真的想不起来更多了，实在抱歉”。

   在这样的老师面前，任何语言都是苍白无力的，她为教育几乎奉献出生命。

三、教师独特的精神气质（清高 书卷气 不世故 不庸俗 ……）

   教师的职业精神气质具体表现为1、志气或曰英雄气———对学生有爱心,2、底气或曰高傲气———对自己有信心,3、才气或曰书卷气———对业务有痴心,4、稚气或曰孩子气———对生活有童心。（一）无条件地热爱学习
    首先表现在看书的行为，也就是阅读习惯的培养。正如教育学者朱永新教授所说，“阅读改变世界”。读书就是通过改变人的素养，改变人的气质，从而改变了由人组成的这个世界。书读万卷，其气自现。

    林语堂：“一个正常的良好人家，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。书房的用途是庋藏（guǐ cáng 收藏;置放）图书并可读书写作于其间，不是用以公开展览藉以骄人的。”
     目前还没有哪一种方式可以替代看书带给我们的最大收获。要养成看书的习惯，避免每日“挂”在网上。计算机只是一种辅助手段。 （窦桂梅）
     “我尚能生存，我仍需学习。” （鲁迅）
    “一觉醒来，发现自己还活着，那就读读书，写写文章。”张中行（和季羡林、金克木合称燕园三老）
“纵浪大化中，不喜亦不惧”（陶渊明）季羡林先生最喜欢的一句诗。

   1、读书观  

   “教师要在读书中生存，要处在真正的‘读书状态’”。（商友敬）

    在商友敬先生的理解里，“语文教师应成为读书人”，不仅是强调教师应有的读书趣味、学养、习惯，更包含了自觉地追求精神的独立和思考者、探索者的品格这样一些深层次的意义。他自己也正是这样身体力行的，即所谓“认认真真读书，堂堂正正做人”，这是真正的教师风范。

  “有相当一部分教师，除了教材和教辅材料之外，其他的书基本不读，这是反常的现象”。

商友敬先生曾在《教师报》上开有专栏，题目就叫《立己书话》，并有这样的解说：“教育的目的是‘立人’，孔子说‘己立立人’，所以我们教书的首先自己要立起来，‘立己’就是通过读书使自己立起来的意思”。
2、多读书，不仅仅是专业书籍，人文、历史、哲学……

毕淑敏：你读过的每一本书，都成为你的履历……

十二位特级教师的成功秘诀。2016年7月21日《中国教师报》

于永正、 程红兵、 窦桂梅 、 李镇西等十二位名师提到的共同一点：读书！

 

3、教师专业化成长——做反思型教师（李镇西）四个特质

（1）不停地实践 （2）不停地阅读

（3）不停地思考 （4）不停地写作

（二 ）学习是艰苦的过程，学习要付出意志努力，需要体力和脑力。从本质说是艰苦的，不存在本质上的快乐学习，但最终学习的结果可以使得学生体验快乐。  

  1、靠韧劲学习。教师要做个有心人，重要一点即勤撰写教育笔记。如记录优秀的教学设计，生活中孩子提出的问题，教学活动完成后的教育小记，教育生活中的点滴感悟，随地、随时、随手记下，再做整理，经过反复实践、调整，教师的专业水平不断提高。记得本园张娟老师一节健康活动《好玩的彩带》参加全市优秀游戏活动评选，先在园内试教，第一次的园内观摩孩子们乱得像锅粥，孩子们拿着彩带满场子转悠，老师嗓子哑了也没用，活动结束，老师孩子都大汗淋漓。研讨时我们指出了存在的问题，如开始部分老师语言指令不清，探索过程中老师没有及时提炼孩子们的玩法，后来的活动中运动量过大以致失控等等。张娟老师拿本子把教研组各位老师的建议记下来，满满六页纸。她用一周的时间进行了思考和再加工，改进了教学设计。从背景音乐的剪辑到游戏材料的选择以及环节安排、教师语言衔接都经过反复推敲，精心设计，经过不下十次的磨课，她执教的《好玩的彩带》获得了市级一等奖，省级二等奖。小本上记录的不仅是一节活动的研讨过程，也是教师专业成长中珍贵的印记。

2、靠恒劲积累。周国平曾说过：写日记是心灵生活的好方式，第一、能把自己的外在经历转化成内在财富；第二能经常从热闹的外部生活中抽身回来，与自己相处和对话，从而使心灵宁静从读小学开始，我一直坚持写日记。在合肥幼师读书期间，我周末总是在图书馆里泡着，工作以后，一直坚持写教育笔记 读书笔记，迄今为止，已经发表论文、散文、诗歌及读书笔记三万余字）。 支教期间，我写了大量的读书笔记、教育笔记，选择一篇与大家分享。

   

                        馈赠

    孩子们在纸杯和瓶子里播的种子已发芽长大，吊兰开出细小的白花，豆叶脆生生、麻酥酥的，金银花的藤蔓抽出长条儿，还有一些不知名的蔬菜，嫩嫩的、密密的……再过一个月，支教的时间就过去了，时光匆忙、细小，从指尖不经意流过，感慨之余，你不由叹息，任何人，怎能敌得过时光啊……
    还记得教师节的清晨，叫嘉慧的女孩递给我的贺卡——黄老师教师节快乐！短暂时间她就记住了老师；过后一段时间，常常有孩子从口袋里掏出几个热乎乎的花生或毛栗，让老师尝尝；桌上常有几枝刚采下的桂花或栀子花，散发着山野特有的清香。乡村的孩子对老师有天然的喜爱，所以他们也把自己最喜爱的东西送给老师。
     去的第一件事情是修好钢琴，教孩子们唱歌，发声、节奏练习、轻声唱歌、学会听前奏、间奏， 孩子们的音色很好，短暂的时间，已经能和着钢琴声熟练地演唱了。孩子们学习新事物很快，超乎我的想象，似乎应了那句“在一张白纸上，画上最新最美的画”。
    教孩子们唱《毕业歌》，请男孩和女孩子分开排队，请每个孩子走上来，挺直胸膛，微笑注视前方，告诉孩子们，将来在任何的舞台上，就要这么自信、大大方方。激越的钢琴声中，孩子们满怀激情地唱着：“时间时间像飞鸟，嘀嗒嘀嗒向前跑……”，想着再过一阵子，将要离开这里，和这些可爱的孩子说再见，心里充满了不舍。
      忘不了孩子们手上黑黑的泥土，忘不了他们撒开小腿奔跑的样子，忘不了他们簇拥在老师身边喊得震天的声音，忘不了他们从当初的怯生生到如今的阳光自信……
      还有我的伙伴们（五位年轻的老师），我们一起为孩子们的早操道具粘贴彩纸，为教室挂上海底世界的各种鱼儿，在几平方米的食堂里吃着美味的午餐，以及中午在教室桌子上的午睡， 周末一起抬着小马锁上园门……
     或许年岁逐增，觉得愈是朴素的，愈是动人，在我心底，把这一年的时间，当作上天最美好的馈赠。 案例

（三）教师的书卷气 

     有句名言：读书，最美好的生命举止——王开岭，我在捐赠毕业纪念册给洪庙小学六年级学生时在每一本纪念册的扉页上写下了这句话，孩子们现在还小，总有一天他们会明白。

世界读书日-4月23日，为什么会选一个特定的日子作为读书日，我的理解是：希望人们能记住这个日子，把读书当作生命的一部分。当作正式、 郑重、 愉悦的事情。

     留住“读”的习性吧，别丢了，这是热情，是本领，是生命温度。

 这也是区别于其他职业的独特的精神气质。——王开岭

（四）教师要有一颗平和、平静的心。胸襟决定格局，不追求金钱、名誉。周有光，“骤然临之而不惊，无妄加之而不怒。”其实也就像陶渊明的诗：纵浪大化中，不喜亦不惧。不计较、不纠结，远离喧嚣。

优秀幼儿园教师的特征：好学习，善思考，重积累，勤反思。

给大家看一段小的PPT，我从教这些年的一些难忘的瞬间。

         结束语：抒写自己生命的传奇

     教师要认识自己的使命，书写自己生命的传奇。像孔子那样，让“老者安之，朋友信之，少者怀之”，使长者、尊者对我们安心，愿意把事务交托；让朋友、同事对我们信任，愿意与我们共事、共同承担与创造；让年轻的生命在我们离开之后，会对我们共同经历的岁月念念不忘，并从中受益终生。谢谢大家 ！

参考资料

1、孙德玉《教师职业道德讲座》

2、张勤《师德专题讲座》

3、窦桂梅《让教育回到原点》

4、钱理群《读书人商友敬》

5、《中国教师报》

6、部分网络资源