11月下旬，桃溪中学导学案教学改革如火如荼推进，学校各学科教师认真领悟、精心准备，在各自的课堂中实施新的教学模式。

“教学设计是个软实力，各学科组一起制定导学案，要体现学科组的集体智慧，”分管教学的副校长陶克定说，“导学案有预习案、课堂案，还有课后案，融会贯通提升了师生的学科认知。”

在各科的公开课课堂上，桃溪中学的学生与老师互动非常好，阳光、自信，发言也非常踊跃。

“为了准备一堂生物课，老师们会提前一周把这堂课的导学案制定出来，导学案是基础学案，在施行的过程中可以有不同的进程和表现形式”，生物公开课的老师朱瑞对导学案有自己的理解。

在结束高二的一节语文公开课后，语文老师陈世勤身有感触地说，其实，在课堂上，老师们并不怕学生提出问题，“有学生提出问题，不可能所有的学生都不知道，都不懂，除了预习案发现问题之外，有些问题是课堂上生成的，我也都是让学生去回答问题，应该相信学生的能力，实在解决不了的，老师再出场”。

以导学案为基础的课堂教学，最大的受益者是学生，“老师们做一百道题，就出一份导学案，老师们设计出来的导学案，是最适合桃溪中学学生的，经过精选的题目能够举一反三，是有代表性的，有智慧的题目，这就为学生们节省了更多的时间和精力。”在课堂教学模式改革过程中，老师对“导学案”教学模式越来越多的达成这样的共识。（特约通讯员：吴陆成）