工作理念：人本发展，关注提升，活动有序，科学引领。

 工作模式：研训一体，校本研修，网络支撑，校际互动。

 工作目标：引领、辐射、互动、反思、成长。

    根据舒城县教育局有关名师工作室工作指示和要求，本着名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、师生的益友”的宗旨，以《舒城教研室名师工作室管理细则》、《舒城教研室名师工作室考核评价办法》为依据，结合本工作室实际情况，制定如下年度计划：

一、指导思想：

 采取定规划、个性化、跟进式培养方法，通过名师引领、实践反思、同伴互助、网络研修、培训学习等具体措施，为中青年教师的专业化成长搭建平台，实现资源共享、智慧生成、全员提升，努力使工作室成为课堂教学的操练场、教育科研的聚集地、专业发展的给养所、名师优课的孵化地。

二、工作目标：

1. 探索构建高效课堂模式  

以“探索和构建高效语文课堂”为基本内容和目标，促进教学方式转变，积极推进学案导学、合作学习、探究学习、研究性学习等教学策略的运用，提高阅读和习作教学效率，初步形成一定的理论和实践框架。

2．打造并推出优质课例

每学年工作室成员要在本校内承担至少1节研究课，期间全体成员参与观课议课，通过集体备课、同课异构等形式，加强研究与交流，打造不同类型的优质课例。

与县教研室联合，每学年工作室推出至少3名研究成员承担县级研究课或赛课、网上晒课等，争取推荐1—2名研究成员承担市级研究课或赛课,力争获得县、市级一等奖。

3．承担教科研课题

工作室成员在主持人指导下，加强理论研修与行动反思，积极开展课题研究工作。围绕工作室申报的主课题，结合自身教学特点和需要，自选研究子课题，扎实开展教科研活动，力争形成具有一定推广价值的相关课题研究成果。

     4、推出学习研究成果

 工作室成员坚持撰写教学反思，每学年至少撰写高质量的教学设计2篇，教学案例、教育叙事2篇以上。每学年至少完成1篇教育教学论文，三年内至少有1篇论文在市级或市级以上公开刊物发表或获奖。

      5、带出一批青年名师

 立足和发挥工作室成员的个人特点和优势，在理论研修、反复实践、不断反思、勤于总结中初步形成自己的教学风格和特色，成为本校的小语教学骨干，成为在舒城县乃至六安市有一定影响的小语学科带头人，实现由“教书匠”向“研究型”“学者型”教师的转变。

    6、发挥引领、辐射作用

建立本工作室网页，及时整理上传教育教学信息、教育教学资源及工作室活动记录、成果业绩档案资料，依托舒城教育网、安徽教育资源公共平台、徽派语文群等平台，开展与本学科其他学校教师的合作与交流，学习先进经验，展示工作成效。

积极参加省、市、县组织的小学名师工作室活动，积极参加各级教学研究活动，积极参加校际互动交流活动，发挥辐射作用。

三、保障措施：

1、建立考核机制。按照《杨红梅名师工作室考核评价办法》分别对各位成员进行学期成长小结和年度考评。

2、分别建立活动考勤制、活动记载制（团队记录本、电子相册、重要视频记录等）、活动报道制等常用规制，导师定期进行检查汇总，组内定期进行交流。

3、定期汇总工作室集体研究成果和全体成员的个人成果，连同活动过程性资料一并归档，上传网页，为工作室动态管理提供依据。

四、具体工作安排：

                                              杨红梅名师工作室

  2016.9.2