3月27日，我带着一种久违的期待，第一次踏上北行的列车，参加为期两天的国家一般课题、关工委重点课题的开题培训活动。乘车、登机、快轨，几番辗转，就是按耐不住一颗激动地心情。没有去过北京，没有坐过飞机，更没有听说过国家教育行政学院，对于一个农村基层的小学教师而言，这些往往是高不可及的东西，一下子来到自己的身边；是课题研究，拉近了我与它们之间的距离。这次去北京，是参加《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》开题会，我们作为子课题的部分代表，非常幸运地被部分抽取来参加子课题开题培训。

与课题专家零距离地接触。北京的春天似乎来得更早。那些垂柳早已用一丝丝的绿意像行人过客展示着秀姿和春色。国家教育行政学院，更是沉浸在一片花海里，报春花、玉兰花、桃花，都在争先恐后地开放，五彩缤纷，芳香袭人。二楼专家公寓的礼堂里，更是热闹非凡，春意浓浓。来自各个省市的子课题代表200多人，以及20多名全国知名教育专家，为了一个目标，相会在一起。

他们有教育部关工委主任、课题顾问田淑兰，著名家庭教育专家、北京师范大学教科所研究院赵忠心，中国青少年研究中心主任孙云晓，“爱心妈妈”、家庭教育专家牛琳、总课题组组长、教育部关工委常务副主任傅国亮，总课题成员、南京市教科所原所长刘永和、中国教育科学研究院研究员储朝晖等。这些教育专家，平时只能在著作中读到他们的名字，或者只能在电视上才能见到他们身影，现在，我们坐在了一起了。为了家庭教育的话题，为了一个共同科研目标，来自全国各地的该课题的子课题负责人终于走到了一起。

因为课题研究，我们有了与知名学者和教育专家零距离接触的机会。在聆听他们一个精彩的报告和发言中，我们感受着老一辈教育工作者对家庭教育的那份真情和期望。特别是赵忠心老师的对“家庭教育春天来临”的那份激动：“我盼望了大半辈子，聆听到习主席在春节团拜会上就家庭教育大篇幅的讲话。”“重视家庭、重视家风、重视家教，这是教育的基石，也是教育的支柱。”“家风正不正，关键在家长”“家庭教育首先是教育家长”“久违了，家风”......这些话语情真意切。赵老的著作《家风正 子孙兴》、《家庭教育就是家庭熏陶》很多是围绕家庭教育的话题。“素质教育实施关键在家长”“搞教育提升，家长不同意都是一句假话”“对孩子过度保护使孩子成为香蕉人”“清华、北大的学子毕业，你们都到哪儿去了？”“都让孩子为父母‘洗脚’是在教孩子作秀！”“如今孩子对外语的兴趣大于汉语，话讲不好，字写不正，对母语的冷漠到了不能容忍的地步！孩子一讲话，只会用然后、然后、然后......”“教育不是培养现代商人。”这些话语，犹声在耳，耐人寻味。

孙云晓教授的话题是：课题研究是提高教师综合素质的最有效途径、立德树人与行为习惯的关系。他引用了很多现实生活中家庭教育问题的例子，从孩子健康人格，到积极心理学、德育习惯等方面做了生动形象地诠释。“德育成了一壶烧不开的水。”“我的成长是与小时候练就的童子功分不开的，一是读书，一是写作，我十五岁开始写日记，写了六十岁，我写了四十五年的日记，现在开始写微博。”“往事并不如烟。我看新闻都写教育感悟”“希望教师与课题一起成长！”......

与同伴的真心对话。这次与我同行的老师，是我县汤池中心小学校长汪广达。他的课题是关于农村留守儿童教育的子课题，我们同行，他担任更多的角色是向导，课题研究也不例外。我们一同打的、一同登机、一同上快轨。到城市他的方向感最强，也是到北京还几次了。好多事我都问他，他也不厌其烦。他们学校的课题方案做的很细，满满的二十几页。研究措施很着地，不讲太多的大话、空话。他是一名资深的农村小学校长，一干就是三十几年。从一个只有几十名学生的农村小学教师，到教导主任，到村小校长，再到中心小学校长，他有着很多管理经验和不平凡的经历。

我们那天晚上一直谈到十二点，那些关于学校管理的酸甜苦辣，应有尽有。他们学校家长学校办的很好，一直走在我县农村小学的前面，有着丰厚的底蕴，个人也受到省关工委表彰。他为了提升所在学校办学品位，选择了这次课题申报的机会，自己亲自来抓课题研究，担当课题负责人，撰写课题研究方案。发挥中青年骨干教师参加课题研究，让他们在研究中找问题、解决问题，伴着课题成长，是他最新的教学理念。他们学校县级学带、骨干教师有6名，这对于一个只有600多学生的学校，是个可观可贺的教学资源，可见，这位老校长对年轻教师专业成长的重视。也许是水土不服，也许是着凉，也许是年岁大了，这次课题培训，他的痛风病犯了，让他痛的要命，寸步难行。但他还是坚持到会场、做记录，参加这次难得的学习机会，拿到自己学习的结业证书。他对我校的关于家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究，提出很多具体的建议。没有想到的是，子课题研究，同伴们之间可以相互交流，相互学习，共同提高。

当局者迷，旁观者清；课题研究也不例外。有时候，纠结好长时间的东西，局外人可以为你指点迷津。真的是这样。用培训教师的一句话：我们可以在研究中共同提高、共同成长。

与子课题深度交流。3月29日下午，是与会子课题代表发言的时刻。八位子课题代表分别上台交流发言。子课题代表着重汇报本校课题研究进展状况和遇到的问题、困惑。专家刘永和就坐在代表发言席旁边聆听，并及时提出一些问题让代表发言。代表只有五分钟发言时间，因为下午三点半结束，还有一些代表要赶着回去上课。这种与专家一问一答的交流方式，还真的凑效。课题负责人必须认真思考专家提出的问题，专家也必须随时准备回答课题代表提出的各种稀奇古怪的事。有的问题问的轻巧，但答的尴尬；有的问题本身难答，但专家还是提出一些加建设性意见。

大家本着问题解决的态度，以一个学生和学习者的姿态，是本次研讨会开展得十分成功。八位代表交流后，专家还走下讲台，把话筒递给讲台底下那些渴求问题答案的代表。时间不知不觉地到了三点半，专家的身边还是围着很多询问的老师。家庭教育案例和教育叙事式的“小课题研究”方式，在这次交流会上大力提倡。

教育部关工委和课题办的真心指导和竭诚服务，为农村学校最基层教育科研打开一扇窗口。这次培训，不仅让农村教师的脚步走进最高等学府，更让他们的研究思维、教育思想与最新教育理念对接。从课题申报培训到开题培训，一步一个脚印，让参训学校有路可循，让课题负责人研究思路不断拓展。令我们感动的是，贵州省来的课题开题代表最多，他们不辞远途，牺牲自己的双休日，来拜师求经。在子课题交流中，表现的最为坦诚、朴实。

3月30日晚上十二点多钟，我才赶回家，因为第二天还有学生的课要上。课题开题培训，虽是匆匆的四天，真正用来学习的只有两天。我们把两天的记忆写在笔记上，也深深地刻在脑海里。专家的话犹声在耳：世界只有两个：成人世界和儿童世界。老师是上帝派来从成人世界走进儿童世界的天使。

课题研究，想说爱你不容易；这是没有研究行动之前。课题研究，想说爱你也容易；行动研究，研究行动。如果，让基层教师有着更多机会走出去，与专家走近，与同伴对话，与自己对接。课题研究，一直在一些教师眼里：高、大、上，可望而不可即。其实，和着一切事物认识一样：过程是要的，接触、熟悉、熟识、到掌握.....只是我们往往没有信心来跨越，没有人来拉上一把......课题研究应接地气：来自低层，为教师服务。 教师应在课题研究者中快速发展，并找到职业幸福感.是吗？再说，大家心往一处想，力往一处使，才是学校管理上个新台阶。变外力为内在驱动。那是一个什么境界啊。课题研究还能为教师的职称评定提供便利。学带、骨干教师、特级教师等等的评定，都有课题研究这一项。无论从哪里说：这些是正能量。学校需要，教师需要，专业需要。             （关工通讯员：霍同长）