一、学生“想”——提高自己，解放自己

高三的学生正在经历一个把所学知识结构内化为认知结构，把认知结构活化为智力，把智力外化为能力的过程。一轮复习后，密集的知识点通过习题对学生进行狂轰滥炸，学生的知识结构初步形成，但往往存在如下认知缺陷：

1.比较混乱，缺乏系统性；

2.比较特殊，缺乏概括性；

3.比较肤浅，缺乏稳定性；

4.比较模糊，缺乏清晰性。

物理情境千变万化，学生迫切需要通过二、三轮复习整合知识，构建结构，学生只有认识物理学的整体结构，才能较好地掌握它，应用它，以体现出物理知识的整体功能。这些整体的认识需要我们老师的帮助。首先来赏析几道安徽高考题

例1.（2011年安徽理综）一般的曲线运动可以分成很多小段，每小段都可以看成圆周运动的一部分，即把整条曲线用一系列不同半径的小圆弧来代替。如图（a）所示，曲线上的点的曲率圆定义为：通过点和曲线上紧邻点两侧的两点作一圆，在极限情况下，这个圆就叫做点的曲率圆，其半径叫做点的曲率半径。现将一物体沿与水平面成……

思 想 里 有 模 型