研高考真题   谈实验复习

一、安徽省近六年高考实验考题分析

1、学生分组实验考试分布情况

学生分组实验考试分布情况

2、试题特点分析

（1）实验考查全面细致不重复

A. 实验内容考查很全面：六年的高考，12个学生分组实验考查了11个，只有验证力的平行四边形定则未考，考查面很广。

B.实验内容考查不重复：大部分实验只考了一次，只有测定电源的电动势和内阻以及练习使用多用电表两个实验分别考查了3次，游标卡尺与螺旋测微器考了2次。即使考查同一实验，命题的角度也不同。如：测定电源的电动势和内阻，09年考查仪器的选择、误差原因的定性分析，10年考查电路图（设计）、电源的I－U图像，13年考查变相使用A-R法、图像法处理数据；练习使用多用电表，09年考查读数，11年考查使用、构造原理，14年考查欧姆表的内阻（中值电阻）；游标卡尺选择了两个分度值来考查，螺旋测微器一次正常读数，一次考查零误差的问题。

C.考查的角度很全面：实验操作过程、仪器的读数、仪器（量程）的选择、实验仪器的组装、实验原理与方法、实验器材原理、实验数据的处理、实验误差的分析等等。

提示：未考的内容肯定是高考考查的重点，但我们在重视未考实验的同时更应该注意已考实验中未考的内容。如：验证机械能守恒定律的实验只考查了实验原理，还可以在实验操作、数据处理、误差分析等方面命题。

（2）重视学生分组实验基本方案的操作过程

直接考查实验操作过程共5次，验证牛顿第二定律、探究平抛运动的规律、探究动能定理、描绘小电珠的伏安特性曲线、探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。另外在电学实验中考查连接实物图、滑动变阻器滑片位置的选择本质上都是在考查我们对实验操作过程的了解。这样命题的目的很明确，就是让做过实验的同学得到更多的分。

个人建议：安排学生自己动手操作一遍学生实验，尽量安排在实验复习之后。因为实验复习之后学生对实验原理、操作过程理解的更加透彻，做起实验来思考的问题会更多，操作中注意到的问题也会更多。

（3）重视教材中素材

除了学生分组实验，在实验题中经常出现教材中已有的素材。如09年考查的万用表读数、10年伏安特性曲线、11年考查的万用表原理都是来源于教材。

个人思考：引导学生思考教材中的一些演示实验、说一说栏目、课后习题以及学生实验的其他方案，如：牛顿第二定律、平抛、测电源电动势和内阻等等教材中都介绍了其他方案。

（4）方法使用上开始创新

在电学实验中，出现了一些创新型的实验方案。如13年测定电池的电动势和内电阻，原理是课本中用电流表和电阻箱测电源电动势和内阻的方案，将电流表用电压表和定值电阻替代；14年考查了利用半偏法原理测电压表内阻。

提示：A.适当的补充一些测电阻的实验方案的设计，如半偏法(14年)、替代法、电桥平衡法(13年选择)、补偿法等等；

B. 适当的补充一些已知电表内阻准确值的实验方案的设计。例如，在不知道内阻情形下，伏安法测电阻遵循“大内偏大，小外偏小”的原则，但若知道电压表内阻的准确值，无论是大电阻还是小电阻我们都应该使用外接法。

二、二轮复习的策略

二轮复习的重点是在学生实验内进行基本原理及其相互关系的分析与理解，从整体的高度重新认识所学的几个实验，突出重点实验方案，数据方法，了解各个实验间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。

1、夯实基础

（1）熟练使用各种实验仪器

设置以实验仪器的使用为核心的专题，熟练掌握刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧计力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等仪器的使用和读数（游标卡尺、秒表、电阻箱三者不需要估读），重点掌握游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的原理。

（2）熟悉每个实验基本方案的操作过程

认真回顾每个实验的基本操作过程，强调一些容易忽视或容易考查的地方，如：打点计时器的操作、滑动变阻器的操作、测单摆周期计时点的选择等。带领学生做好基本实验，规范学生的基本操作，提高学生对实验更深的认识。

（3）准确的处理实验数据

设置实验数据处理专题，反复练习，强化学生运用物理公式或图像法处理实验数据的能力，并能准确的进行误差分析。

2、归纳串讲

复习中要贯穿物理实验方法的指导，可以将实验方法提炼出来并归类总结。如：利用打点计时器可以测量速度和加速度；利用平衡摩擦力的方法可以用细绳拉力代替小车的合力；完全相同的橡皮筋成倍数增加其做功也成倍数增加的思想；滑动变阻器的分压式和限流式接法；电流表的内接与外接；利用坐标变换可以将函数图像转换成直线等等。通过对方法的提炼，构建以实验方法为载体的物理模型，这样碰到重新组合的实验，学生就不会感到陌生。   

3、适度拓展

（1）实验器材的拓展

能够用其他实验器材替代实验中的相关器材而达到相同的目的。

如：在力学实验中大多数实验都需要测速度，在学生基本操作中都使用打点计时器，但除此之外，还可以利用光电门、频闪照相；在电学实验中，用定值电阻串联电流表代替电压表、用定值电阻并联电压表代替电流表（13年考过）等等.

（2）实验方案的拓展

测速度可以用平抛运动；可以用验证牛顿第二定律的实验装置探究动能定理；验证机械能守恒可以采用单个物体也可以采用系统；

用拉力代替合外力可以用平衡摩擦力的方法，也可以将物体放在气垫导轨上；测电阻可以用伏安法也可以用半偏法(14年)、替代法、电桥平衡法(13年选择)、补偿法等。

（3）实验目的的拓展

验证牛顿第二定律”可以测质量，还可以测动摩擦因素等；平抛运动可以测量重力加速度；“电流表和电压表的改装”可以反过来测电阻大小等。

4、强化训练

练习是巩固知识最好的方式，实验也是如此，只有在反复练习中才能掌握得更加的牢固。不妨采用限时训练，要求学生在规定的时间内完成，先给的时间长一点，再根据学生情况逐渐的压缩时间；练习的难度也应该是先低后高，逐渐提升；练习的内容也应该是先单一后综合，逐步过渡到高考试题模式上。

5、规范答题

实验题答题时也应尽量规范，避免不必要的丢分。如：在选择电学实验仪器时，有的是要填前面的序号A、B、C等，有的是填仪器的代号V₁ 、V₂等；在填写计算结果时按要求的有效数字填写；作函数图像时需要延长直线，而且该用虚线的地方就要用虚线；实物图的连接接点位置、导线不能相交等等。解决这一问题需要我们不停地提醒，反复练习，甚至当面批阅纠正错误。