舒城县龙河中学    陈艾华

选择题是历史高考的两大题型之一，而且分值占有相当大的比例，选择题得分的高低，对学生的成绩影响很大，它的重要性是不言而喻的。

历史选择题的基本特点：一是考查的知识点覆盖面广，选择题题量大，题型多，可以从不同的角度选取不同的知识点进行命题，特别是组合型选择题，保证了较广的知识覆盖面。二是对学科素养的考查全面到位，既可以考查知识与能力，也可以考查过程与方法，还可以考查情感态度与价值观。三是答案的唯一性，保证了评分的准确性和高考的公正性。

近几年，高考历史选择题出现新的命题特征包括情境设置特征和视角结论特征；同时又出现更多的选择题题型包括材料型选择题 ，组合性选择题，因果性选择题，比较型选择题等多种题型，知识点覆盖面广，答题难度大，但也有诸多解题技巧可寻。

第一部分  选择题命题特征

第一讲  情境设置特征

从近几年考情来看，高考设置的情境材料五花八门，种类繁多，但从其与教材（考生所学）的关系来看，主要有以下几个方面的特征。

1、从教材截取

这是指高考题设置的题干情境直接从教材截取，或者是在某个点上截取教材叙述，或者是在某几个点上综合教材叙述。这类情境教材的关系最密切，考生很熟悉，有利于考生迁移知识并作出正确答题。

（1）在某个点上截取教材叙述                              

例1 <2014，全国2,27>明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明

A．皇权渐趋衰落          B．君主集权加强

C．内阁取代六部           D．首辅权力失控                           

说明： 题干涉及的废丞相，内阁，张居正操纵朝政等在人教版教材必修一中都有明确表述。

例2 <2013，全国1,27> 1688年，英国议会迎立荷兰执政威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是

 A．加强英国与荷兰的友好关系  B．否定王位世袭男性优先原则

C．通过双王相互牵制防止独裁 D．为光荣革命披上合法的外衣

说明：题干涉及的1688年宫廷政变，光荣革命在人教版教材必修一中有明确叙述，并且题干材料与教材十分贴近。                                                       （2） 在几个点上综合教材叙述                                                                  例 <2013，全国1,29>现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是

 A．洋务运动——戊戌变法——清末新政

 B．洋务运动——戊戌变法——辛亥革命

 C．鸦片战争——戊戌变法——甲午战争

D．洋务运动——中法战争——辛亥革命

说明： 本题从（近代中国）多个知识点上综合，概括情境（现代化发展趋向 ）。                                                                                          小结 命题情境材料直接从教材截取，一方面是为调节高考难度，另一方面是为落实紧扣教材，体现中学怎么教，高考就怎么考的命题动向。                                                                                       2、与教材印证

 例  <2014，全国2,33> ．有人描述19世纪初英国的情景时说，妇女和女孩们曾从黎明到深夜整天不断地使用的嘤嘤作响的纺车，如今已被弃置屋隅。那些打着拍子砰然作响的手织机也多半闲置闻。这说明

A．生产领域出现革命性变化           B．工业革命推动妇女解放

C．重工业成为国民经济主导           D．家庭手工业已不复存在

说明：题干涉及的19世纪初工业革命下英国手工业衰败的情境在教材上没有叙述，但人教版必修二提到“随着机器的日夜增多，传统的手工工场无法适应机器生产的需要”，考题材料实际是对教材叙述的印证。

3、从教材发散

例1 <2014，全国1,25> 唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三：武则天时明令佛教位在道教之上：后来唐武帝“灭佛”。这反映出唐代

A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大

C．懦学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱

说明：人教版教材必修三介绍宋明理学时提到：唐朝统治者奉行了三教并行政策，即尊道、礼佛、崇儒。但三教在唐朝各自的具体地位怎样，教材没有叙述，题干涉及的三教地位的变迁，正是对教材叙述的完善。

4、与教材脱离

例2、下图是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图，该图反映出(　　)

A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域

B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快

C．黄河流域的丝织业迅速发展

D．长江流域经济发展相对稳定

说明：关于古代经济，人教版教材重点叙述，农业、手工业、商业制度，而本题涉及，南北朝货币流通范围，南北经济发展态势等，完全脱离教材，对考生来说是一个陌生的理由。

第二讲  视角结论特征
   高考的视角结论就是将考题的设问与得出的正确结论结合起来，联系情境材料，概括考题的立意。

题号	视角结论	类型
2014，全国1,28	1853年人均消费英国棉纱，印度是中国的几倍，反映当时中国传统的小农经济根深蒂固	对点映射教材
2014，全国2,35	波兰、丹麦边界线，反映了欧盟东扩	多点综合教材
2014，全国2,28	1892年，维新思想家提出“易服”。其原因是意在营造改制的社会氛围。	完善补充教材
2014，全国1,32	雅典公民自杀，必须先提出申请，否则视同犯罪。反映出在古代雅典公民个人自由受到严格限制	反诘质疑教材

小结

据上可知，从与教材的关系来看，高考的视角结论主要有以下几种

  1、  对点映射教材 ---  结论落在教材某个点上

  2、  多点综合教材 ---  结论落在教材几个点上

  3 、 完善补充教材 ---  结论在教材上没有，起着完善补充教材的作用

  4 、 反诘质疑教材 ---  结论与教材相反，或提出了不同于教材的看法

第二部分  选择题题型与解题技巧

第一讲  材料型选择题

该题型是以文字材料、图片、地图、数据图表为载体而设计的选择题。此类题型的结构有两种形式：一种是在选择题的题干中引入一些材料，创设新情境，并根据材料设置备选项：另一种是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。第一种是其主要呈现形式。在考试能力要求上，材料型选择题对学生能力要求比较高，首先要求学生具有阅读材料和分析材料的能力，即要求学生对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地从材料中获取有效信息的能力；其次要求学生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律。

【题型一】文字类材料选择题

【题型特征】

在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项，考查阅读、分析、概括材料的能力。

由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。

【解题技法】

（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。对四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。    

（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读：有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义：注意材料中的时空限制和材料出处。

【高考例析】 例l、1873年，法国某报纸刊登的一封读者来信写到：“我们是工业家和土地所有者，需要秩序，并不喜欢共和政体。但是，如果‘联合派’（属于君主派）获得胜利，那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。”这段话反映出当时在法国(     )

A．政治局面错综复杂

B．无产阶级建立了共和政体

C．“联合派”能带来社会安定

D．共和派已获得政治上的绝对优势

【解析】注意两个关键信息“1873年”和“法国”，当时共和政体还没有最终确立。依据所学知识可知，1873年，法国新调整的议会开始了制宪工作。议会围绕着政体问题进行了激烈的争论，直至1875年1月， 国民议会才以一票多数通过了法兰西第三共和国宪法，从而使共和政体在法律上得以确立起来，从题目中至少看出三个派别：“读者”所代表的工业家和土地所有者、共和派、君主派。“读者”所代表的派别不希望君主派获胜，也不希望共和派获得更多的选票，可见当时的政治局面错综复杂。

【答案】A．

例2、《四月提纲》发表不久，列宁在《两个政权》中强调：“一切革命的根本问题是国家政权问题。不弄清这个问题，便谈不上自觉地参加革命，更不用说领导革命。”这表明列宁（    ）

A．强调两个政权并存局面不可避免

B．坚持全部政权归苏维埃的观点

C．肯定资产阶级民主革命的长期性

D．提出与临时政府合作的必要性

【解析】本题为文字材料型选择题，解答时首先应提取材料信息，再分析选项，进行判断，应注意把握列宁在决定俄国革命发展方向过程中的核心作用。列宁强调国家政权这一革命的根本问题，意在突出布尔什堆克党要完全掌握政权，这与A项表述矛盾，也不会有与临时政府合作的考虑，据此排除A、D两项。材料未提出无产阶级政党夺取政权的时间表，C项缺乏材料依托。

【答案】B．

例3、普里马科夫认为，1917年俄国政局的一次变动“在政权上取代了专制，俄国第一次成为共和国”。他论述的是  (  )

A．无产阶级取得政权的进步意义

B．社会主义已由理想变为现实

C．社会主义革命爆发具有必然性

D．资产阶级临时政府的进步性

【解析】材料信息反映的是1917年俄国二月革命的意义。二月革命推翻统治俄国长达三百多年的罗曼诺夫王朝。二月革命后，资产阶级临时政府掌握着实际权力。从材料信息看，普里马科夫认为资产阶级临时政府取代沙皇统治，建立共和国具有重大意义。故选D项。A、B两项是十月革命的影响；C项与材料信息不符

【答案】 D

【题型二】图表类材料选择题

【题型特征】

（1）近几年高考大量将图表作为材料引入试题，扩大了历史资料的来源，活跃了命题形式。

（2）历史表格类材料选择题主要以数字表格、各种柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格的材料处理能力及灵活迁移所学知识的能力。

【解题技法】

  在解答本类题型时，第—步，要仔细读表格，对表格要“三看”：一看表格所反映的时闻、空间，界定答题范围；二看表格反映的问题实质，确定答题方向；三看表格的关键信息，尤其是一些关键的数字信息，明确内涵和外延。第二步，要高度关注提示语，提示语是指题干中的限定词和答题要求等，表格类题目中的提示语是解题的关键，很大程度上也是最终答案的组成部分。第三步，捕捉表格中潜在的动态信息，即读出表格中所蕴含的变化、态势等。第四步，联系所学知识，利用阶段特征，分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。

【高考例析】例l、阅读下表并结合所学知识，可以得出符合这一时期中国外交状况的结论是(  )

          1969-1978年与中国建交国家数据简表                          

①中国对外关系出现全新局面   

②中国外交没有受到“文化大革命”干扰

③中美两国关系逐步缓和    ④中美正式建立了外交关系

A. ①③    B.①④    C. ②③    D．③④

【解析】 从表格中建交国家的数据分析，建交国家逐渐增多，从1969年的49个到1978年达到112个，说明中国对外关系出现全新局面。1969年到1971年，建交国家数量没有大的突破，但“文革”后期到1978年，建交国家数量却急剧增加，说明中国外交受到“文革”的影响，排除含有②的选项。1970年与中国建交数是.54个，但到1971年和1972年迅速增至69个和87个．说明中美两国关系开始走向缓和后，国际上出现了一个与中国建交的热潮。表格中的年份是1969~1978年，而中美正式建交时间是在1979年，排除含有④的选项。

【答案】  A

【题型二】地图、图片类材料选择题

【题型特征】

地图、图片类材料选择题主要以地图，历史照片、图片或漫画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。这类试题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的感知材科和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。

【解题技法】

 (1)地图类材料选择题应观察地图材料信息判断历史事件所指；审题弄清题目要求；最后结合所学知识再认再现基础知识准确做出选择。

 (2)解答图片类材料选择题，要注意分析图片反映的事件、寓意，从图片反映的信息中判断选项，找出正确答案。

【高考例析】

例1、右图是一幅近代战争示意图，与此对应的时代主题是（   ）

A．“民国荣光，锦绣河山普照”

B．“努力国民革命，齐奋斗”

C．“共赴国难”

D．“将革命进行到底”

【解析】本题主要考查考生解读和

获取图文信息，运用所学知识综合分析、判断问题的能力，引导中学历史教学关注历史地图，明确时空概念。根据战争进展形势图及图例“军阀割据界”，可判断为北伐战争，选项中只有“努力国民革命，齐奋斗”这一时代主题与之相对应，故正确答案为B。本题中的A、C、D项分别与辛亥革命、抗日战争、解放战争相对应，均不符合题章。

【答案】 B

例2、下面方框内所叙内容为某美术流派具有的一些特征。下列作品中属于该流派的是  (    )

△不主张用画笔吃力地写实风景或肖像 

△不用纯粹的颜色和形状认识日常对象

△利用下意识表达猛烈的情绪和形状

△绘画的目的不是反映现实而是创造现实 

A．《自由引导人民》      B．《拾穗者》   

C．《向日葵》            D．《格尔尼卡》

【解析】据不主张写实、不用颜色和形状认识日常对象、表达猛烈的情绪和形状这些信息可以判断是属于现代主义绘画的特点，《格尔尼卡》即通过这种手法来控诉了法西斯德国空军轰炸西班牙城市格尔尼卡的罪行，表达了作者的愤怒之情，故选D。A是浪漫主义绘画，B是现实主义绘画，C是印象画派的作品。

【答案】 D

第二讲   组合型、程度型、逆向型选择题

组合型、程度型及逆向型选择题，题型特点虽然不同，但解答时均要注意：选择题审题“三看三思”，题干要三看：一看时间、空间、界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确其内涵和外延。备选项要三思：认真思考每一个备选项是否符合历史事实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。

题型一  组合型选择题

【题型特征】

组合型选择题是将同—类事件或现象按一定的关系进行组合的选择题。此类题型一般由三部分组盛成：①表述关系的题干；②根据题干要求以数字序号列出的三个或三个以上的事件或现象；③由不同的数字符号组成的备选项。有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照一定的关系（时间、区位、逻辑关系等）进行排序。此类选择题考查的知识点多、信息范围广，能从多角度、多层次考查学生的综合能力。

【解题技法】

（1）肯定筛选法，它是先根据试题要求分析各选择肢，确定一个正确的选择肢，这样就可以排除不包括此选择肢的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。

（2）排除法，即确定一个或两个不符合题意的选择肢，排除包含这些选择肢的组合，再逐步筛选，得出正确答案。

（3）辨别法，即用肯定筛选法选出绝对正确的选择肢，用否定筛选法排除绝对错误的选择肢，从而缩小范围，针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的选择肢根据所学知识辨别是否符合题意。

【高考例析】例1、“解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢……”，创作于1943年的《解放区的天》伴随着全国解放而广为传唱。下列关于这首歌曲说法正确的是 (    )

①它鼓舞了边区军民，迎来了百团大战的胜利

②它反映了边区人民对光明的向往和对胜利的期盼

③它创作时中国的抗日战争正处于相持阶段   

④它创作当年召开了中国共产党第七次全国代表大会

A．①②     B．①④     C．②③     D．③④

【答案】 C

例2、在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有（   ）

①孔子    ②韩非    ③朱熹    ④亚里士多德

A．①②③       B．①②④    

C．①③④       D．②③④

【解析】孔子首创私学，弟子三千；朱熹在白鹿洞书院及岳麓书院讲学；亚里士多德创立吕克昂学园。三人均通过私学培养人才，故选C

【答案】 C

题型二  程度型选择题

【题型特征】

又称最佳型选择题，此类题型在备选项中只有一项最符合题意，题干与备选项之间存在着不同程度的联系，其他选项因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、“最早”等。该题型主要考查学生对基础知识的理解掌握能力和辩证思维能力等。

【解题技法】

（1）排除法：即排除表述存在错误的选项、表述不够严密的选项和与题干没有必然联系的选项。

（2）比较分析法：即分析比较选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。注意不能入选的选项常有以下的毛病，。“以偏概全”“范围过大”“过于间接”等。

【高考例析】例1、在中国近代，以毛泽东为代表的中国共产党人开创了中国革命的正确道路——井冈山道路；在中国现代，以邓小平为代表的中国共产党人又开创了建设有中国特色社会主义道路。两者最根本的共同点是（   ）

A．坚定不移地走中国特色社会主义道路

B．实事求是，从中国国情出发

C．把反“左”作为革命进程中的重要任务

D．始终不渝地贯彻党的最高革命纲领 

【解析】本题为程度型选择题，要求分析判断以毛泽东为代表的共产党人开创的井冈山道路和以邓小平为代表的共产党人开创的中国特色社会主义道路的最根本的共同点。两者最根本的共同点是：从中国国情出发，坚持马克思主义实事求是的思想路线，把马克思主义普遍原理同中国革命与建设的具体实践相结合。

【答案】 B

题型三  逆向型选择题

【题型特征】

逆向型选择题，就是要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项的选择题，也称为否定选择题。此种题型是多项选择题的变形，即在试题中有三个备选项是符合史实和历史逻辑关系的，试题要求将另一个不符合的选出来。该题型结构特点在题干中有“不是”、“不正确”、“不包括”、“错误的”、“无关的”、“不属于”等提示语。

【解题技法】

（1） 排除法。通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项。

（2）推理法。若不能确定某个选项正误时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系。

（3）直选法。根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。 

  【高考例析】例1、唐文宗太和六年（832年），宰相王涯上奏：“商人秉马，前代所禁。近日得以恣其乘骑，雕鞍银镫，装饰焕烂，从以童骑，骋以康庄，此最为僭越。伏请切令禁断。”以下对当时商人地位的判断，错误的是（    ）

A．经济地位优越

B．政治地位低下

C．遭受全社会的鄙视

D．实际上没有自由民的平等地位

【解析】材料中商人“装饰焕烂，从以童骑’，说明其经济地位优越；从题干信息“僭越”，宰相“伏请切夺禁断”可知商人政治地位低下，也说明商人没有自由民的平等地位。C项中“全社会”的说法太绝对，错误，符合题意。

【答案】 C

第三讲  因果型、比较型、评价型选择题

【题型特征】

  运用史实支撑法解答因果型、比较型、评价型选择题。史实支撑法就是利用所掌握的史实来说明历史现象或者论证历史结论的一种分析、判断、论证的思维方法。运用此种方法解题首先要审好题目的求答项，根据设问要求，迁移相关的历史知识，化不熟悉的知识为熟悉的知识，逐项分析，得出符合题意的答案。

题型一 因果型选择题

【题型特征】

因果型选择题就是考查历史事件或历史现象的原因和结果的选择题。该类题型通常有以下两种表现形式：

（1）由结果推出原因。题干是果，备选项为因。题干中标志性词语有“主要原因”“是因为”“主要理由”“主要依据”“主要目的”等关键词语。

（2）由原因推出结果和影响。题干为因，备选项为果，题干常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。

【解题技法】

（1）根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是因。

（2）运用基本原理判断，如：社会存在决定社会意识（社会存在是因，社会意识是果）、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。

（3）限定词法，即要正确理解相关概念的含义，能够正确区别客观原因和主观原因、主要原因与次要原因、直接原因、根本原因、长远影响和直接影响、积极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响等。

【高考例析】例1、我国“一五”计划期间，大型项目实际完成投资196.1亿元，其中东北占实际投资总额的44.3%，已建成投产的重工业企业也多集中在东北。促成这种现象出现的因素之一是（   ）

A．便于就近接受苏联援助

B．美国形成对华包围封锁

C．有利于支援抗美援朝

D．中日两国关系发生变化

【解析】此题考查获取和解读信息、调动和运用知识的能力。“一五”计划期间，苏联给予中国很大帮助，许多重工业企业集中于东北，是因为便于就近接受苏联援助，故A项正确。美国对华包围封锁与我国重工业集中于东北没有直接的因果关系，故B项错误。抗美援朝结束于1953年，“一五”计划开始于1953年，所以“一五”期间重工业集中于东北的目的并不是支援抗美援朝，故C项错误。新中国成立后日本追随美国敌视新中国，中日关系发生变化于1972年，故D项错误。

【答案】 A

例2、某年9月6日重庆《大公报》社评：“自上月20日以来，我军在北方发动了大规模的运动战。平汉、正太、同蒲三路同时发动反攻，铁路到处被破坏，冀晋豫三省同时报捷。斩获既多，并克复了重要据点。”据此推断该战事应是（   ）

A．百团大战     B．平型关战役

C．太原会战     D．台儿庄战役

【解析】据材料中“平汉、正太、同蒲三路”“冀晋豫”等信息可直接排除台儿庄战役；又据材料中的“报捷”等信息，可排除太原会战；从材料描述的战役的规模来看，远远大于平型关战役，故B项也可排除，1940年，彭德怀指挥的百团大战重创日军据点、交通线，歼灭日伪军4万余人，增强了全国军民抗战胜利的信心。据此判断A项为正确答案。

【答案】 A

题型二  比较型选择题

【题型特征】

比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。

从型式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”、“不同点”、“共同之处”、“相似之处”、“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等词语出现，隐性比较型选择题则没有明确的提示语。

从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，而后一种更常见。

【解题技法】

一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。

二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。

三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。

四审，审查各选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。

【高考例析】例1、哥白尼、牛顿和爱田斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是（）

A．得到了科学实验的验证

B．改变了人类对自然世界的认识

C．推动了技术的重大突破

D．科学地概括出物质运动的定律

【解析】本题为比较型选择题。解答时要注意寻找哥白尼、牛顿和爱因斯坦理论的共同之处，可通过审题干，分析选项，判断出正确答案B项。

例2、有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表分别是（   ）

A．荀子、董仲舒    B．荀子、孟子   

C．商鞅、孟子      D．韩非子、董仲舒

【解析】韩非子是战国后期思想家，法家的集大成者，他主张法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家，是中国古代君主专制理论的奠基者。汉代董仲舒依据《公羊春秋》学说，融合阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成的新的思想体系是对先秦儒学的继承与发展，其“天人感应”“君权神授”思想有利于加强君主专制的中央集权。据上述知识可直接判断正确答案为D。商鞅思想属于法家，但不能算是理论的奠基者；荀子主张礼法并施，属于先秦儒家的代表；孟子是先秦儒家的杰出代表，故A、B、C三项均不符合愿意。

【答案】 D

题型三  评价型选择题

【题型特征】

评价型选择题的常见命题形式有：

一是主体＋评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某（可以是历史现象、历史人物、历史概念）的评价（或者说法、解释、表述、分析）正确（或错误）的是”。

二是评价＋主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与评价相关的主体，从 中选择最合适的主体。

【解题技法】

（1）理论法。这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等辩证关系原理）。

（2）史论结合法。弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其与选项中的史实的关系，然后进行综合分析。

（3）直选法等方法有时也会用到，如解答非组合型否定式评价型选择题时常用此法。

【高考例析】例1、科举制是中国古代的选官制度。下列各项中，确切反映唐朝科举制情况的是（   ）

A．其形式都是以官举士    B．采用八股考试方式

C．分进士等科目考试      D．要求应试士人熟读四书五经

【解析】抓住时间信息“唐朝”和关键词“科举制”。“其形式都是以官举士”指的是九品中正制，人才由有名望的推荐官荐举。排除A项。“采用八股考试方式”是在明清时期，与限制时间“唐朝”不符，排除B项。四书为儒家经典，南宋学者朱熹将《礼记》中《大学》、《中庸》两篇拿出来单独成书，和《论语》、《孟子》合为四书，故四书五经是南宋以后学子的必读之书，与限制时间“唐朝”不符，排除D项。唐朝科举制的含义就是用分科考试的办法选拔官员的制度，故正确答案为C项。

【答案】 C

例2、1971年，苏联政府在关于五年计划的报告中说：商品货币关系在我国具有新的、社会主义的内容。当然，我们要批驳主张用市场调节作用取代国家集中计划的主导作用的各种错误观点。这表明苏联政府试图（   ）

A．废除对企业的指令性计划    B．由市场决定产品价格

C．鼓励私营企业发展          D．减少对企业的行政干预

【解析】解答本题的关键是提取题目中的时间信息“1971年”和材料信息“商品货币关系在我国具有新的、社会主义的内容”。20世纪70年代苏联勃列日涅夫改革，开始扩大国营企业的经营自主权，运用经济手段，刺激企业改进经营管理，与原题中材料所述吻合，可判断正确答案为D项。据材料中“我们要批驳主张用市场调节作用取代国家集中计划的主导作用的各种错误观点”可排除A. B两项。C项鼓励私营企业发展与20世纪70年代苏联改革的史实不符。

【答案】 D

第四讲  结论型选择题

【题型特征】

结论型选择题也称论证分析型选择题，是从非选择题中的论证题发展演变而来的，这类题型有两种形式：一是题干一般为教材中未出现的历史结论，选项为所学史实，需要判断论证史实是否符合题干结论；二是题干为简略的历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论，需要分析判断选项的结论是否符合题干反映的信息。这类题主要考查学生分析论证能力，特别是运用基本历史理论分析历史问题的能力。

【解题技法】

一般可分为三步进行：

（1）通过对题干历史结论或史实的理解，联系迁移所学知识进行分析。

（2）通读题干，分清楚历史结论或史实的时代背景，迁移相关的人物或事件进行分析判断。

（3）分析各备选项的内涵及其与题干的关系，找出符合题目要求的选项。解答这类题目一般采取史实支撑法、史论结合法、概念分析法、理论分析法等。

【高考例析】 据《中国近代报报刊史》，《时务报》初创时，每期只销4000份左右，半年后增至7000份，一年后达到13000份，最多时销达17000份，创造了当时国内报纸发行量的最高记录。这一现象说明          （   ）

A、通俗性报刊广受普通民众欢迎

B、《时务报》开创了国人办报的先例

C、维新派有效利用新式媒介开启民智

D、国人所办的报纸市场需求极大

【解析】 新文化运动时才首倡白话文，故维新派创办的《时务报》不是通俗性报刊，而是文言政论性报刊，A错；早在19世纪70年代，国人就已开始办报，而《时务报》在1896年创办于上海，B错；当时中国报刊刚起步，国人需求量有限，D错。

【答案】 C

第五讲   探究型选择题

【题型特征】

探究型选择题以开展研究性学习为问题情境，要求依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方法与技能解决相关问题，具有开发性或探究性的特点。试题的设问多为“探究的主题是“□□应为”“符合××探究主题的材料是”等形式。

【解题技法】

解答此类试题，一是阅读探究情境，明确主题，充分挖掘探究情境所蕴含的有效信息，明确研究主题；二是利用史实支撑法等分析备选项，找出符合题目要求的选项。这类题目解答多用阶段特征分析法、史实支撑法、理论分析法等。

【高考例析】19世纪70年代末，一位英国人写道：“一个重庆商人如果要在上海采办洋货，他可以到一个钱庄……押借一笔款项……（然后）将订货单寄予他在上海的代理人；钱庄经理也通知与他有关系户的上海钱庄或其分庄，由后者向洋行或其中国的代理人处付予这笔款项。”可见此时的钱庄     （    ）

A、已经完全变成了洋行的附庸

B、在中外贸易中居于关键地位

C、一般不愿支持土货出口业务

D、在洋货内销中具有重要作用

【解析】  本题提供了19世纪70年代末，钱庄与洋行在资金转移中所扮演角色的新情境，要求依据各自的功能，探究此时钱庄的作用，命题贴近生活。解题关键是准确理解材料中对于“钱庄”作用的描述。从材料看，在钱庄资金转移中发生牵连的是内地商人、内地商人在上海的代理人、钱庄在上海分庄或商业伙伴、洋行或其代理人。起因是内地商人购买上海洋行的洋货，中间的桥梁是钱庄，因此只有D项符合题目要求。A项从材料中找不到依据；B项混淆了中外贸易和国内贸易的区别；C项也缺乏材料支撑。

第六讲   选择题解题通用“排除法”

【题型特征】

选择题包括材料型选择题、因果型选择题、逆向型选择题，比较型选择题等多种题型，也有诸多解题技巧，这在前面已谈过，但最通用的是排除法。

排除法是在做选择题的过程中将不符合题意的选项去掉，进而得出答案的一种解题方法。巧用排除法做选择题能提高做题的效率，因而受到师生的推崇。排除法可以细分为如下几类：

【高考例析】例1、法国政府曾向各国递交一份备忘录，为将要到来的议和定调子。其中写道：“由于各国使馆希望前往沿海或各国部队想要从沿海前往首都（北京），为了保持道路始终畅通起见，各国对某些地方进行军事占领。”该条文的核心内容最终写入了  （   ）

A、《黄埔条约》      B《天津条约》

C、《北京条约》      D《辛丑条约》

【解析】 解答本题可用排除法。材料主张对中国某些地方进行军事占领，体现这一要求的是《辛丑条约》中“准许各国派兵驻守北京至山海关铁路沿线的战略要地”的条款，故D项符合题意。A、B、C  三项所述条约均不涉及对中国进行军事占领的内容，都可以排除。解题的关键是准确掌握和区别主要不平等条约的内容，排除不符合题干材料的选项。

【答案】 D

例2、1894年7月11日《申报》发表《战必胜说》一文，从中国传统的战胜之道——天时、地利、人和来进行分析，认为日本东京地震是天心示警，此失天时；海口众多，处处可攻，此失地利；党派林立，人各一心，又失人和。而中国自仿行西法以来，“凡事皆一洗因循之习”，军队历练，民众同仇，所以对日本“尚何有惧哉？”这表明战前   （  ）

A、中国已经做好了战争准备    B、国人对国情分析比较透彻

C、日本丧失天时、地利、人和  D、国人的心态具有盲目自信

【解析】 从材料信息看出：当时国人认为天时、地利、人和对日本不利，而对中国有利，可以和日本一战，这说明国人盲目自大的心态，故D正确，其他三项不符合史实。

【答案】 D

以上关于高考历史选择题命题特征和解题技巧的一点不成熟的建议，还请在座的各位领导，老师给予多指正，谢谢大家！