一、原则
目标明确、思路清晰、方法科学、投入充分、务实高效！
二、时段
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时段划分 |
时 间 |
任 务 |
复习计划 |
学／教目标 |
意图及意义 |
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第一轮 （160天） |
截止于15年2月9日 |
考点研读 瞄点训练 |
备课组向 学生公布 |
①有点到线， 连线成网； ②书本烂熟； ③基本题型 须清晰全面； ④80%以上 高考要求达 标； |
这是构建完整知识结构绝佳时期！ 是基础薄弱同学崛起的最后机遇、是基础中等同学实现赶超的天赐良机、是基础雄厚同学实现高分满分的力量泉源！ 达标的关键是能在解题过程中迅速地找到相应的知识结构（基本知识、基本方法、基本思想）；能结合高考真题等经典题型解读考点，即“点题互解”！ 能在一轮解决的基础问题决不拖到二轮！不能在一轮彻底解决的疑难问题，可以提前接触渗透，但不“恋战”！ |
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第二轮 （50天） |
截止于15年4月16日 |
知识整合 专题训练 |
公布目录 循序渐进 |
①“网罗”热点 ②“深化”重点 ③“傻瓜”难点 ④“提炼”题型
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这是核心能力形成的攻坚阶段！ 结合近五年高考题真题对新考纲进行二次解读、并通过最新杂志、高考研讨会等途径探寻2015高考可能的热点、重点、难点。 对于常考常新的重点内容一定要进行适当的拓展、延伸和变式，努力弄清可能的命题立意及相应的解题策略。 对于高考中常见的难点，一定要想方设法搞清命题的知识背景、方法或思想，努力探寻能够帮助我们迅速切入的“傻瓜化”思路，即“难题易化、傻瓜化”！通过总结一轮训练过程中经验和教训，通过进一步的集中训练掌握客观题的常见解答技巧。 值得一提的是，高考试题一定会以我们已有的知识结构或经验为基础来进行命制！ |
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第三轮 （30天） |
截止于10年5月16日 |
仿真模拟 强化训练 |
仿效新区 立足本省 难易交替 承前启后 自成体系 |
①系统思维 ②驾驭考卷 ③探寻技巧 ④完善策略 |
这是考试发挥能力形成的关键阶段！包括对考卷难度的科学评估、心态调试策略、规范得分策略、时间分配策略、难题突破策略、培养考试感觉！同时还可以查缺补漏！ |
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第四轮 （10天） |
截止于10年5月26日 |
梳理排查 返璞归真 迷你专题 灵巧实在 |
提前公布 明确目标 |
①升温保鲜 ②降压提神 ③保持战力 ④轻松迎考 ⑤善于发挥 |
这是培养考试状态的微妙时期！ 回忆平时学习过程中头脑里所能涌现出的一个个奇思妙想，玩味百战经典中所经历的一次次出色发挥！真可谓 “挥汗如雨百千回，系统思维灵感归。为伊消得人憔悴，觅得真经终不悔。” 书熟量足题型靓，轻松发挥势难挡！ |
三、实施
(一)拼课堂------追求高效
1．新课程的三维目标该如何朴素地加以解读？
【知识与技能】------可以简单地概括为“学会”，主要是知识的积累。（培养层面：本二）
【过程与方法】-----可以简单地概括为“会学”，主要是能力的发展。（培养层面：本一）
【情感态度与价值观】------可以简单概括为“乐学”，是智商情商的同步发展。（培养层面：名牌）
2．衡量高效课堂的维度有哪些？
（1）对于每节课的教学内容在高考中的地位、作用及前后联系是否都有透彻的理解？（菜单）
（2）对于学生已有的知识、经验能、及高三学生思维发展的阶段性特点能否给予足够的关注？（胃口）
（3）能否在考情分和与学情分析的基础上，为每节课制定一个具体清晰的目标（或主题）？（下单）
（4）能否精准地挑选与课堂主题相匹配的例题与反馈练习？（配料）
（5）能否周密地构建恰时恰点的问题系列？问题设置是否在知识发展的关节点上、思想方法的概括点上、学生思维的症结点上？是否做到了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”？是否留有适当的时间让学生去发现问题、分析问题、解决问题？（火候）
（6）学生是否比较充分地参与了知识的梳理、整合、提取及应用的全过程？特别是那些“平位”或“下位”的学习内容，能否引导学生在类比、迁移中独立、自主地加以完成？（咀嚼）
（7）无论是一堂课还是一本书，其中最关键最核心的信息往往只占10%—20%，教师能否引导学生将其凝练出来，使之上升为工具、方法、或思想？（消化）
（8）每个人都有三种记忆系统，即瞬时、短时、长时记忆系统。而被动学习的课堂学生由于参与不足、思考不力，主要用的是瞬时记忆，稍纵即逝！教师能否在课堂上尽量将三种记忆的转化周期缩短？（吸收）
（9）能否将学案、多媒体、板书有机结合起来，切实让学案、多媒体的“大容量和过程性”与板书的“凝练性和条理性”得以充分显现，使我们所设计的一切尽可能的符合学生的认知规律？（环境）
（10）学生是否喜欢上你的课？能否运用在课堂上学到的知识、方法或思想比较独立地完成你精心为其准备的课后作业套餐？（健康）
总之，高效课堂是一份大餐，不仅可口、关键是能吃出健康！成长是硬道理！
(二)重训练------迁移提高
1.教与学一体化方案------练兵；
每堂课一个主题、一份学案，学生提前预习，尝试着解决学案中涉及的问题。教师针对学生普遍存在的问题进行有针对性的讲解。
2.每半个月一轮周考------对抗；
考查的百分之七十的内容是近两周所学内容，百分之三十是前面遗留下来的遇难问题。主要目的是诊断半个月以来的教与学是否达到了预定的目标，同时对前面遗留的问题分步骤地加以分解突破。因此试题设计以变式为主、原创为辅。
3.每个月一次月考------演习；
按高考要求和考查形式对已复习过的内容进行考查，基调是“三个尽量”，即“尽量发挥、尽量暴露、尽量解决”这是对学生说的。因此在命题的时候，尽量将高考要求与学生实际情况结合起来后决定命题立意，尽量加大对成题的改编力度，尽量增加原创题的比例。
4.适时参加大联考------实战；
大联考试题由省内一流名校或一流教育研究机构命制，试卷整体质量较高，最主要是授课教师不再身兼“教练员与裁判员”这一双重角色，学生所接触到的试题情境相对较新，这对培养学生适应能力和实战能力至关重要。还有一点就是在与名校的对比中找差距。
总之，有效训练不是做秀，重在模仿、迁移、总结、提高，关键是能适应不同类型的试题！能出成绩是硬道理！
(三)善提炼------胸怀高考
1.高考数学的必考点有哪些？
2.高考数学所要考查的核心能力是什么？
3.高考数学的热点、重点、难点是什么？
4.对于常考常新的核心考点，能否从往届高考真题中洞悉命题意图、挖掘创意来源、提炼破解策略？
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