最近，我读到储朝晖写的一篇文章《学校与家庭沟通不能无视孩子心态》，久久不能释怀。文章的开头给我们叙说这样一个案例：3月30日上午10点40分，杭州和睦小区发生了不和睦的一幕，11岁的小学四年级女学生跳楼身亡，原因是没有完成周末作业，在学校老师责备，叫来家长后，学校要求家长把孩子带回家。回家之后，家长对孩子进行了教育，结果一不留心，孩子从7楼跳了下来。

不久前，我从《中国教育报》上读到：浙江舟山一所学校，一个五年级学生突然从4楼跳下，摔成重伤，原因是“老师把他跟学习差的几个学生分在一起，其中有一个同学他很不喜欢，于是与老师发生争执。据媒体报道，三月份仅在杭州，就有4个孩子选择了同样的极端方式。

在四川广安，一位19岁的中学生，因为想自杀，但觉得一个人“太孤单”，所以想找个人“一起上路”。一同学胸部被他刺伤。在广东惠东，一名高二女生被同学嫌弃有口臭，一时想不开，从27楼的家里跳下，结束了自己正值花季的生命.......

来自这样的“负面消息”，要不是正规媒体提供来源，我们可能不太相信，甚至就是不敢相信这是身边发生的事实。

生命之殇，任谁都难以承受。生命如花，需要我们精心呵护。频频见诸报端的青少年自杀事件，令人错愕，让人惋惜，更让人不解。是什么让他们如此草率地选择死亡，是什么让他们经受不住如此小小的挫折，又有什么让这些衣食无忧的孩子看不到生命的伟大和精彩？如果说这是教育之错，或者是家庭的原因，错在哪里？原因何在？我们不能不来认真思考了。

储朝晖老师曾经说过：此前，这样的悲剧发生已经不是一两起，却未真正引起家长和老师的重视，也未做足够的反思，类似的事件还将可能发生。对多起类似悲剧发生进行分析后，不难发现，其中的起因在于：家长和教师无视孩子当时的心态，试图用简单、粗暴的方式解决问题。

其实，每个孩子都不会乐意选择自杀，成都发生的那起案例中，孩子甚至在写下“老师我做不到，跳楼时我有几次都缩回来了”的挣扎中结束了自己的生命。孩子天生有一种寻求解脱的本能，如果他能找到一个逃脱的缝隙，他都会选择逃离而不做最坏的选择。在多起悲剧中，我们都可以看到家长与教师合面夹击的特征，让孩子感到无路可退。

遗憾的是，无论是家庭教育、社会教育，还是学校教育，并未把生命教育放在首位，并未在孩子心目中树立敬畏生命的信念。仔细归因：极端事件发生的原因，大都是作业或学业。跳楼的舟山五年级学生是班里的班长，还是三好学生。而找同学“一起上路”的中学生读书也很用功，去年还考过年级前5名，他选择自杀的原因，“只说学习压力大”。

这些案例无不警示我们，教育或许不是万能的，但面对极端事件屡屡发生，要有所担当。谁来担当？不仅仅是家长和老师都来思考。其实，生活也好，教育也好，一个极其简单道理：我们不能遮蔽了孩子成长的天空，不能剥夺他们体验大千世界的机会，更不能给孩子施压。在学校教育和家庭教育的课表里，都不能缺少生命教育这一课。学校要和家庭、社会联起手来，通力合作，关注孩子心灵成长，帮助孩子减压，让他们发现生活的五彩缤纷，让他们看到生命的多面精彩，让他们真正明白为谁而活、为何而活。

每个孩子的成长不可能是一帆风顺的，有阳光就会风雨。漫漫人生路，每个人都会遭受一些挫折和不如意，但对之要有个理性的态度。家庭和学校给予孩子生命教育，最为关键的是，要引导孩子学会理性发泄负面情绪，他们才不会因为一个小挫折，让生命的旅程戛然而止。大量的事实表明：一个人能承受多大的压力，怎样面对压力，决定这个人未来的高度，能够走多远。一年一度“六一”儿童节到来，当我们看到孩子“歌舞升平”的场面，我们的家长和老师，还要看到热热闹闹背后的另一面：我的孩子真的快乐吗？孩子成长，还要哪些方面是他们真正的需要？看来，培养孩子过硬而心理素质，使其有着较强的抗压能力，对生命抱有感恩的心态，应成为家长和老师的共识。