这是前几年，我们编辑校报《南苑孩子报》第一期首版刊登了这样的一篇家教文章。题目叫《我和女儿一起成长》，全文如下：

       女儿今年已六年级了，她的成长速度很快。曾几何时，她还是一个懵懂儿童，现在已是全校皆知的优秀少年。我为她欣慰，但同时也有许多感慨。教育孩子的过程是艰辛的，同时又是快乐的。限于水平，也限于篇幅，谈不出多少经验体会，只是记下我和孩子一起“成长”的经历。

一、与孩子牵手，共享自然人生

       与孩子成长，就是要尊重她的童心童趣。现如今，每个家庭都特别重视对孩子的培养，但许多家长把孩子看做自己的附属或私有“财产”，把孩子视作实现自己未实现理想的代表，从而望子成龙、望女成凤，动辄施以严格的要求，限制他们的自由，强加（而不是随孩子喜好）给他们琴棋书画等方面的训练，或者渴求孩子多识字、多数数、多背唐诗宋词、成绩绝对优异等，使得孩子生活的童年，却没有童年的乐趣，长大后失却童年美好的回忆。

我知道，儿童乃至少年的心里特点就是天真、好奇，于是从孩子很小的时候就尊重她的童心，“迁就”她的童趣，变“我的孩子”为“我和孩子”，同她一起认识和感受自然与社会。

走在乡间小路上，我和孩子一起认识清河绿柳、朝露晚霞；一起聆听莺啼雁叫、蛙鸣蝉吟；一起品尝杏红李紫、槐香桑甜。

家乡生活中，我和孩子一起学跳棋，垒积木，听《荡起我们的双桨》，唱美丽的《格桑花》，玩“剪刀、石头、布”，看《大头儿子和小头爸爸》。

寒假暑假里，我和孩子一起涂七彩阳光，绘美好家园；读《鲁滨逊漂流记》，想《十万个为什么》；游万佛湖，体会碧波万顷；爬鹿起山，欣赏松涛流岚；登振风塔，远望长江如练；逛南京路，懂得都市繁华。

二、扶孩子前行，塑健康人格

       孩子的成长既表现在身体上，更表现在人格上。身体健康、人格健全方可为健康成长。

     一是让孩子养成良好的学习习惯。从上幼儿园到小学六年级，八年来，每天早上6；00我都和孩子一道起床（比孩子稍早），身教优于言传，让孩子养成早起的习惯。这一点说起来容易，做起来难。好多孩子家长寒冬腊月在被窝，高声喊孩子起床，让孩子自己拿两块钱买早餐的行为是称不上身教的。

       学习习惯的养成同样靠父母的身教，与孩子一起做题学习是我家的一道风景。闲暇时，我高声诵读；遇到难题时（特别是数学），我反复演算思考；得正解后，我欣喜异常----处处做孩子表率，给孩子好的影响。

      二是培养孩子爱心。现在的孩子是在“独享”的环境长大的，往往只知被别人服务，不知道为别人服务，不懂关心爱护他人，缺少爱心。我和孩子经常想象姑姑劳作的艰苦；经常想象失明孩子的痛苦；经常想象汶川地震失去家园失去亲人的苦难。因此，常常提篮挎包下乡看望姑姑，多次捐款给历经苦难的人们。

       爱心还体现在对集体的关心，对环境的关注上。孩子蹒跚学步时，我牵她的手将手中纸屑送到街角的垃圾桶，孩子上学后我一直鼓励她当优秀班干部和少先队员，多执勤、值好勤。我的孩子在明德小学之所以出名，是老少都说这孩子性格好，远近都说这孩子工作认真。

       三是指导孩子合理消费。随着社会的发展，生活条件的改善，家长们都不同程度地过上“好日子”，但我们仍要做艰苦朴素、勤俭节约的表率。专家说“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”，我理解为尽管自己富有了，却不能让孩子“不差钱”。

      多少年来的良苦用心常有收获。前一阵子孩子配眼镜，当时可供选择的有三种：一种材料高端，样式时尚，价格昂贵；一种材料中乘，样式美观大方，价格适中；一种材料一般，样式老旧，价格便宜。售货员极力丛恿孩子买高端名牌，我漫不经心，让孩子自己做主。孩子反复比对，选择第二种。回家路上，我问她选择的理由，她给出了令我满意的理由：年龄小不要太时尚，保护眼睛最重要，质量不能太低劣；家中经济一般，不宜太昂贵、买名牌。这是多好的孩子！

      这些年来，孩子的压岁钱也有不少，她都用来交学费、买图书、订生日蛋糕，献爱心捐款了。她没买过一次零食，问她为什么，她说零食大都是垃圾食品，不能吃。可我们好多家长接孩子时买，送孩子时给，孩子口袋“不差钱”，课堂捏着钱还在惦记。

三、帮孩子成长，练多种能力

     “高分低能”虽是一个陈旧的话题，但能反应一种新的思想。所谓素质教育，就是锻炼孩子各种能力。

      对孩子的课外活动需要多一些宽容。玩，能激发孩子灵感，增强孩子的创新热热情。我常和孩子一起“玩”，打乒乓球、羽毛球，使得孩子增强了技艺。孩子在明德小学运动会上最为唯一的女运动员获得了甲组乒乓球第四名；下军棋、象棋，开发了她的智力，让她懂得了迂回和换位思考；玩积木玩沙石，锻炼了她的想象力和创造能力。

     不玩电脑游戏，那东西弊大于利，容易成瘾，远离为好！

     对孩子当班干要多一些支持。组织和参与学校的各种活动，能增强责任感和集体荣誉感，能培养奉献精神和团队协作能力，这些对于将来走向社会化比什么都强。我是单位中层干部，孩子是副班长、中队委，我们经常交流心得，沟通方法。她学我认真负责，我学她宽以待人；我学她任劳任怨，她学我追求完美。

     我的女儿不是最出众，但我相信她是很优秀的；我不是最好的家长，但我是女儿最好的朋友、伙伴。女儿在长大，我也要“长大”。进了中学，她有更美的理想，更重的任务；她也将迎来学习的艰辛和青春的萌动；我将对她更多的关心和理解，更多一些支持和赞许，和她共同面对更多的风雨，和女儿一起成长。

     以上是来自一个家庭的典型育子案例。孩子郑格格的家长郑昌来，是一个完中学校办公室主任，我也认识。读着他的美文，除了被他流畅的行文打动，更被他的育子之情所感动。

       从这个家教案例中，我们至少得出这样的启示：做一个好教师，更要做一个“好爸爸”。就像文中所说的：“我是单位中层干部，孩子是副班长、中队委，我们经常交流心得，沟通方法。她学我认真负责，我学她宽以待人；我学她任劳任怨，她学我追求完美。”，郑昌来主任是位好老师。他工作的单位是舒城县南港中学，是一所完中，有着一百多名教师，自己是一个高中班级的语文教师，还担任班主任，兼任学校办公室主任工作，自身的工作做得十分优秀。在师生中，人很随和，教学有方，学生十分喜爱他上的课，特别是自己在学生习作方面有一套自己的做法，他所教的学生都比较喜欢写作文，习作写得不错，常常在学校或主管部门组织的有关学生征文中获奖。

       郑主任能够“治班”“治校”，更能够“治家”。家长是孩子的第一位教师。这一点，我们在他所写的家教文章中不难看出。有着一直和自己女儿亲亲近近、黏黏糊糊的爸爸，真的再“平常”不过了：牵着还是幼小的女儿的手，教她慢慢地把垃圾放在垃圾桶里；和孩子一同学跳棋，垒积木；快乐着孩子的快乐----听《荡起我们的双桨》，唱美丽的《格桑花》，玩“剪刀、石头、布”，看《大头儿子和小头爸爸》。学画画，教阅读，走进大自然，走上社会：他和孩子一起涂七彩阳光，绘美好家园；读《鲁滨逊漂流记》，想《十万个为什么》；游万佛湖，体会碧波万顷；爬鹿起山，欣赏松涛流岚；登振风塔，远望长江如练；逛南京路，懂得都市繁华......如此同孩子朝夕相处，息息相通的“好爸爸”，孩子不可能不喜欢，孩子也一定把他当作“大朋友” 。今天，《爸爸去哪儿》火爆荧屏，萌娃星爸们倒给我们所有的“爸爸”上了一堂堂精彩的“家教课”：再忙也要陪陪自家的孩子！影片不仅仅给人们带来了娱乐，也掀起了一场反思父爱的浪潮。“爸爸去哪了”这个困惑几代人的疑问，终于开始被正视。

      2009年的一项调查数据更是让我们思索：1988名被调查的中国家长中，60.7%的人认为“现在的孩子缺少父教”，仅13.0%的人认为“父教并不缺失”。在回答“在你的成长过程中，谁承担了更多教育责任”时，46.9%的人选择了母亲，28.7%的人表示“父母均担”，仅13.0%的人表示父亲。北京对3--6岁幼儿父亲调查发现：80%的父亲认为自己工作忙，没有时间与孩子交往。一次我在明德小学四（3）班做调查：“你平时和爸爸妈妈交流中，最愿意和谁说说心里话？”结果全班73名学生中，有着61名学生回答：“喜欢和妈妈交谈。”这样的结果出乎意料。爸爸角色在孩子心目中缺位，不仅仅是传统观念“男主外女主内”和“隔代亲”家庭关系的双重作用使然，更是爸爸们在情感、陪伴、尊重、亲密还是在问题解决方面，父亲为孩子提供的支持真的太少。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝......”上个世纪八十年代的一首歌，红遍全国，孩子也会疑问“为什么世上没有爸爸好”？“爸爸不好嘛？”

      事实上，不论是传统使然，还是现实如此，在孩子成长过程中，母亲的角色往往在被强化。久而久之，一些父亲在孩子成长过程中自动屏蔽了很多事，主动把自己边缘化。大都父亲会选择时间精力完全投入“养家”的事业，无法陪伴孩子的成长；更多的爸爸，即使工作之外的时间、精力与妈妈相当，但在孩子身上付出的时间和精力也远不及妈妈。

       欢笑、沮丧、害怕......《爸爸去哪儿》节目中，孩子的一声“爸爸”，都比一个梦想更令人兴奋，比获得一个冠军更骄傲，比走上一场大秀更绚丽。郑常来老师做到了。难能可贵的是，他教生有术，教子有方。不要太看重孩子的成绩，要引导孩子健康成长。他没有逼着孩子去上自己没有兴趣的辅导班。“现如今，每个家庭都特别重视对孩子的培养，但许多家长把孩子看做自己的附属或私有“财产”，把孩子视作实现自己未实现理想的代表，从而望子成龙、望女成凤，动辄施以严格的要求，限制他们的自由，强加（而不是随孩子喜好）给他们琴棋书画等方面的训练，或者渴求孩子多识字、多数数、多背唐诗宋词、成绩绝对优异等，使得孩子生活的童年，却没有童年的乐趣，长大后失却童年美好的回忆。”这些思想说起来不易，做起来更难。孩子会在集体活动中成长得最快。郑老师意识到这一点，舍得把孩子放在“成绩”以外的地方，好让孩子自己“摸爬滚打”：“对孩子当班干要多一些支持。组织和参与学校的各种活动，能增强责任感和集体荣誉感，能培养奉献精神和团队协作能力，这些对于将来走向社会化比什么都强。我是单位中层干部，孩子是副班长、中队委，我们经常交流心得，沟通方法。她学我认真负责，我学她宽以待人；我学她任劳任怨，她学我追求完美。”......

      这篇文章的价值，和着《爸爸去哪儿》一样，不在于它们提供一个个亲子的模板，而在于唤起一种意识：一个男人，不论有多少光环，“爸爸”才是最值得骄傲的称号。当你带着“让孩子过得更好”的信念出发，最终成为某个范围的成功人士，也不要忘了提醒自己，要做一个合格的“爸爸”。

                                                   供稿：南港明德小学《南苑孩子报》  编辑：霍同长